上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)施忠

　　施忠，上海崇明人。上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)、教授，碩士研究生導(dǎo)師，美國(guó)加州州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。全國(guó)高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評(píng)審專家、全國(guó)藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)音樂(lè)專家。中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)常務(wù)理事、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)鋼琴專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。長(zhǎng)期致力于“鋼琴演奏”、“音樂(lè)作品分析”、“音樂(lè)教育”等專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)及研究。公開出版發(fā)表專著、教材、論文、歌曲20部（篇）。指導(dǎo)學(xué)生30多人次在國(guó)內(nèi)外音樂(lè)類專業(yè)比賽中獲重要獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)考入美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、波蘭及國(guó)內(nèi)知名音樂(lè)院校。應(yīng)邀擔(dān)任國(guó)內(nèi)外一系列重要音樂(lè)類賽事評(píng)委。

　　每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷都不相同，在各種不同因素的影響下，我們走出了不同的人生道路。最難得的是，我們能否將人生最初的熱愛牢記在心，克服重重困難，用一生去實(shí)現(xiàn)自己最初的愿望。過(guò)了知天命的年紀(jì)，施忠有時(shí)候會(huì)思索：究竟是什么力量，在背后一直推動(dòng)著自己，讓自己離夢(mèng)想越來(lái)越近。

　　1988年，考入上師大音樂(lè)學(xué)院；1992年，留校任教；2004年，考上上海音樂(lè)學(xué)院博士；2008年，擔(dān)任上師大音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)；2016年，擔(dān)任上師大音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)……按照時(shí)間順序來(lái)看，施忠的簡(jiǎn)歷十分精彩，職業(yè)道路也一帆風(fēng)順。

　　如果從1988年往回眺望，這份簡(jiǎn)歷上又會(huì)多出一些“傳奇”色彩。1980年，考入崇明師范；1972年，進(jìn)入廟鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)就讀；1965年，出生于崇明廟鎮(zhèn)。

　　60年代的中國(guó)，藝術(shù)氛圍黯然、資源稀缺，施忠突破局限，走出了一條屬于自己的藝術(shù)之路，他的專業(yè)成長(zhǎng)完成了常人不可能完成的蛻變。

　　施忠說(shuō)，他的職業(yè)發(fā)展和藝術(shù)生涯，仿佛一個(gè)不斷擴(kuò)大的同心圓。在那最核心的位置，一直是他對(duì)音樂(lè)的熱愛。正是這份熱愛，讓他堅(jiān)定地選擇走向遠(yuǎn)方；也正是經(jīng)由這份熱愛，讓他愿意不斷奉獻(xiàn)自己，成為一名鋼琴藝術(shù)的傳播者和音樂(lè)教育家。

　　音樂(lè)夢(mèng)在家鄉(xiāng)啟航

　　偶爾，施忠也會(huì)往回看，回到崇明的幼年時(shí)光，看看自己堅(jiān)定又清晰的一路。

　　故事開始，施忠生活在崇明的田野鄉(xiāng)間。在施忠的記憶中，他常常在鄉(xiāng)間廣播站的樂(lè)曲中醒來(lái)，開始新的一天。那些叫不出名的鋼琴曲，聽了一遍就再也沒(méi)忘。他會(huì)在清晨霧靄升起的田野里，聽著音樂(lè)著了迷；也會(huì)和小伙伴去河里摸魚、釣蟹，這些野趣至今回憶都充滿甜蜜�！昂统鞘欣镩L(zhǎng)大的孩子比起來(lái)，會(huì)有不一樣的體驗(yàn)。他們看到的是高樓大廈、車水馬龍，我們小時(shí)候，看到的是一頭羊、一頭豬，一片稻田，或是遠(yuǎn)處的樹、地里的霜……”拿施忠的話來(lái)說(shuō)，浸潤(rùn)在大自然中淳樸的童年時(shí)光，在他的腦海里，儲(chǔ)存了非常豐富的視覺和聽覺表象。

　　施忠說(shuō)，如今，在繁忙的工作之余，聽一首挪威作曲家格里格的晨曲，或是捷克作曲家斯美塔納的《我的祖國(guó)》《伏爾塔瓦河》，腦海中總會(huì)泛起小時(shí)候在崇明島上的那些記憶。通過(guò)音樂(lè)，他仿佛可以跨越時(shí)空，來(lái)去自由。

　　施家班弟子張藝韻2015年專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)

　　天生對(duì)于音樂(lè)的敏感，讓施忠早早地品嘗到了音樂(lè)給人帶來(lái)的幸福。這顆藝術(shù)的種子，開始在他心里生根、發(fā)芽……

　　也許，那顆種子里的玄機(jī)，也藏在了表哥送給他的袖珍收音機(jī)里�！盎貞浧饋�(lái)，是很幸福的。每天晚上，我都會(huì)用那臺(tái)收音機(jī)收聽《每周名曲賞析》節(jié)目，那真是我的寶貝”。那些或激蕩高揚(yáng)、或悠緩低沉的曲子，不知不覺間，都記在了施忠的腦海中。尤其是那一首首美妙的古典鋼琴曲，他聽過(guò)一次，就再也無(wú)法忘懷。

　　1972年，施忠7歲。他在鄉(xiāng)村小學(xué)里，遇見了人生中的第一位藝術(shù)啟蒙老師�！澳俏焕蠋煆纳虾�師范學(xué)校畢業(yè)后，作為知識(shí)青年，到我們小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)老師�！崩蠋煵粌H能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴和朗誦，施忠被他身上的藝術(shù)氣息所折服。

　　學(xué)院日常工作照

　　從一支口琴、一臺(tái)風(fēng)琴開始，施忠走上了學(xué)藝的道路。每當(dāng)老師演奏美妙的音樂(lè)，施忠的思緒總是不由得跟著飛去了各種奇妙的地方。他隱約感覺到，音樂(lè)將會(huì)是他一生的追求。

　　施忠天生聰慧，又好學(xué)之至，在老師的點(diǎn)撥下，對(duì)口詞、三句半樣樣拿手，常常跟著高年級(jí)的孩子去演出；參加上海市的詩(shī)歌朗誦、普通話比賽，也總能輕松奪魁。當(dāng)年的那位老師談起施忠這位得意門生，總是贊美有加：“他不僅有天賦，還肯下苦功�！�

　　天賦不可少，堅(jiān)持很重要。在此后的人生中，施忠將天賦發(fā)揮到極致，一路不停歇地將愛好變成專業(yè)。這種全情投入，伴隨著他后續(xù)的藝術(shù)生涯和職業(yè)道路。

　　藝術(shù)道路上的堅(jiān)持

　　中學(xué)時(shí)代的一臺(tái)舊鋼琴，成了施忠的藝術(shù)人生真正的開端。在有限的琴鍵上，他不僅彈出了屬于自己的節(jié)奏與堅(jiān)持，更彈出了人生的高遠(yuǎn)與廣闊。

　　1980年，施忠考入崇明師范學(xué)校，開始接觸系統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)。就讀期間，遇見了一位位恩師，對(duì)他的藝術(shù)道路起到了非常大的幫助，他們教施忠唱歌、彈鋼琴、吹單簧管，指導(dǎo)他參加藝術(shù)比賽。在各類比賽中表現(xiàn)突出的施忠，成了學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的藝術(shù)特長(zhǎng)生。也正是從那時(shí)候開始，施忠系統(tǒng)學(xué)習(xí)了最喜歡的鋼琴演奏，并展現(xiàn)出了超出常人的意志力。

　　和上海的琴童們合影

　　數(shù)九嚴(yán)寒，施忠每天在學(xué)校練琴到晚上10點(diǎn)半，才依依不舍騎車離開學(xué)校。施忠的母親回憶，兒子回到家眉毛上都結(jié)了冰。低溫天練琴，更是讓他的手上生出了厚厚的凍瘡。

　　家人看著心疼，勸他不用那么拼。但這對(duì)于施忠來(lái)說(shuō)，并不是什么熬不過(guò)去的難關(guān)，因?yàn)閳?jiān)持始終是他所擅長(zhǎng)的。手實(shí)在僵得不行時(shí)，拿熱水袋稍微焐熱一點(diǎn)，帶著凍瘡繼續(xù)練習(xí)。熱水袋從熱到冰，他的琴技一路上升。

　　1984年，施忠從崇明師范畢業(yè)，因?yàn)閷�業(yè)優(yōu)秀，留校擔(dān)任鋼琴老師。那年他19歲。盡管擁有一份穩(wěn)定的教師職業(yè)，可以讓自己過(guò)得很好，可施忠內(nèi)心始終有著更大的抱負(fù)。年輕的他，在應(yīng)對(duì)忙碌的教學(xué)之余，還在不斷提升鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，求索鋼琴演奏之道。

　　“留校后的三四年間，是我在鋼琴演奏上成長(zhǎng)最快的時(shí)間段�！弊盍钍┲矣洃浬羁痰模�是在崇明師范任教時(shí)的一個(gè)個(gè)暑假，在絕大多數(shù)師生都離校休假的情況下，他放棄休息留在學(xué)校，一心只為練琴。

　　和世界著名鋼琴家教學(xué)直播

　　酷暑天，他打赤膊上陣，琴邊放一個(gè)盛著水的臉盆和一塊毛巾。練到滿身汗水時(shí)，拿毛巾擦一把，繼續(xù)忘情地練�！坝幸淮�，我甚至練到流鼻血，但當(dāng)時(shí)也顧不上那么多，就是感覺不到累，體內(nèi)充滿了一股力量。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想，那應(yīng)該是一種信念和追求�！本瓦@樣，堅(jiān)持每天練習(xí)10小時(shí)，如期的喜悅出現(xiàn)了。那本有幾十首曲子的琴譜，一般要花一年才能彈透，施忠用一個(gè)暑假就可以拿下了。

　　當(dāng)時(shí)，學(xué)校里有由上海音樂(lè)學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生組成的講師團(tuán)，其中有一位是著名青年指揮家，他欣賞施忠的才華，便主動(dòng)教他寫譜子、組樂(lè)隊(duì)，又推薦施忠到自己的恩師——上海音樂(lè)學(xué)院的老師家繼續(xù)深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴演奏技法。

　　那時(shí)起，施忠每周一次往返市區(qū)學(xué)琴。坐早上7點(diǎn)的早班船到老師家上課，上完課為了早點(diǎn)趕回崇明，路上就只啃兩個(gè)饅頭打發(fā)午餐。由于當(dāng)時(shí)往返滬崇的渡船只有早晚兩班。有一次，施忠錯(cuò)過(guò)了晚班船，為了不影響第二天的課業(yè)，只能搭乘漁民的機(jī)關(guān)船回家，到家時(shí)已是滿頭滿臉的黑色機(jī)油，像極了唱京戲的臉譜。

　　談起那些年的學(xué)琴經(jīng)歷，施忠說(shuō)：“通過(guò)鋼琴，通過(guò)音樂(lè)，我看到了更多精彩的藝術(shù)世界。所以我不覺得苦，做什么都值得�！�

　　施忠的鋼琴演奏水平和音樂(lè)素養(yǎng)，在不斷堅(jiān)持的歲月中突飛猛進(jìn)。這時(shí)，上海音樂(lè)學(xué)院的老師建議施忠辭掉中等師范教師的工作，去更大、更廣闊的專業(yè)舞臺(tái)發(fā)光發(fā)熱。

　　1988年，施忠辭職參加全國(guó)高考�！澳菚r(shí)候，既要參加藝術(shù)類的專業(yè)考試，還要參加會(huì)考和高考，雖然很忙，但渾身都是勁兒�！蹦且荒�，施忠如愿考取了上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的鋼琴演奏專業(yè)。

　　讓中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)置身世界舞臺(tái)

　　從鄉(xiāng)村走向城市，施忠?guī)е鴿M身的功夫和抱負(fù)。面對(duì)更大的專業(yè)舞臺(tái)，更多的展演機(jī)會(huì)，更難的平臺(tái)挑戰(zhàn)，他從未展露過(guò)一絲絲的猶豫。他對(duì)自己的追求始終清醒，因此從不為眼前眼花繚亂的誘惑迷失方向。

　　上世紀(jì)八九十年代，酒吧文化在上海盛行。當(dāng)時(shí)，施忠作為一名音樂(lè)老師，收入并不高。有人建議他去酒吧兼職當(dāng)駐唱歌手，賺點(diǎn)可觀的外快。也有朋友推薦施忠轉(zhuǎn)到聲樂(lè)專業(yè)去，未來(lái)有機(jī)會(huì)當(dāng)歌星。他們都覺得，施忠無(wú)論是嗓音條件，還是整體氣質(zhì)，天生屬于舞臺(tái)。施忠卻絲毫沒(méi)有為賺錢夢(mèng)、明星夢(mèng)心動(dòng)，他依然選擇寒暑假不回家，在學(xué)校的鋼琴室起早貪黑地練琴。施忠堅(jiān)信，只有耐得住寂寞的人，才能最終找到通往成功的道路。1992年，施忠憑借突出的專業(yè)成績(jī)，在上師大音樂(lè)學(xué)院留校任教；2004年，考取上海音樂(lè)學(xué)院博士。

　　施忠把對(duì)音樂(lè)的專業(yè)精神貫穿始終，同時(shí)把對(duì)演奏的熱情傾注在了教學(xué)上。他待人接物溫文爾雅，總是面帶微笑，這讓人很難想象他“嚴(yán)肅”起來(lái)是什么樣。其實(shí)，他把嚴(yán)肅的一面全用在了鋼琴專業(yè)教學(xué)上。他的學(xué)生習(xí)慣稱他“師父”，施忠則喊他們“徒兒”。見識(shí)過(guò)施忠在專業(yè)課上的嚴(yán)肅后，不少人又開始叫他“虎爸”。

　　施忠的一名學(xué)生回憶，研一的時(shí)候，施忠給他布置了一首練習(xí)曲：李斯特《森林的呼嘯》�；卣n時(shí)，施忠聽出了演奏背后的疏于練習(xí)，發(fā)了很大的火，“師父將手中的筆重重扔下，摘下了眼鏡，眼里滿是怒其不爭(zhēng)的無(wú)奈。我當(dāng)時(shí)看著樂(lè)譜上師父寫下的密密麻麻的標(biāo)記，覺得非常愧疚，不斷責(zé)問(wèn)自己，為什么不花更多的時(shí)間練習(xí)？”

　　從選曲、練習(xí)，再到背譜、串聯(lián)以及表現(xiàn)，從挖掘譜面信息到整體風(fēng)格把控，從微妙的音色變化到臺(tái)上狀態(tài)的調(diào)整，施忠的叮囑和鼓勵(lì)自始至終伴隨著學(xué)生們的藝術(shù)之路。每次參賽前，學(xué)生們都會(huì)收到師父微信發(fā)來(lái)的鼓勵(lì)：“多想聲音，多想音樂(lè)和情境，注意力放在指尖……”他們感慨，這時(shí)候“虎爸”變成了“慈父”。

　　通過(guò)幾十年的堅(jiān)持，施忠不僅有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更有無(wú)數(shù)演奏和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。功夫不負(fù)有心人。他在“鋼琴演奏”“音樂(lè)作品分析”“音樂(lè)教育”等專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)上受到了業(yè)界的肯定，收獲累累碩果，公開出版發(fā)表《中外經(jīng)典鋼琴作品導(dǎo)析》《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》等專著、教材、論文、歌曲20部（篇）。論文《論鋼琴演奏者的音樂(lè)結(jié)構(gòu)整合能力及培養(yǎng)》曾獲首屆全國(guó)鋼琴教學(xué)論文比賽一等獎(jiǎng)。

　　2006年，施忠去美國(guó)加州州立大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，開了一場(chǎng)講座音樂(lè)會(huì)，邊進(jìn)行鋼琴演奏，邊以《中國(guó)鋼琴音樂(lè)文化的起源、形成與發(fā)展》為題，向國(guó)外的鋼琴愛好者介紹中國(guó)音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾無(wú)不被他的氣場(chǎng)吸引。這氣場(chǎng)來(lái)自數(shù)十年鋼琴演奏和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積聚，他從崇明島走出去，始終把自己置身于世界的舞臺(tái)，他內(nèi)心的廣闊決定著他境界的高遠(yuǎn)。

　　此外，施忠還借著這次機(jī)會(huì)，向美國(guó)鋼琴學(xué)界展示了中華傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告、一臺(tái)臺(tái)音樂(lè)會(huì)，無(wú)不在傳播中西通融的可能性，在國(guó)外學(xué)者和觀眾中引起了很大的反響。

　　和美國(guó)導(dǎo)師貝克教授

　　在美國(guó)當(dāng)訪問(wèn)學(xué)者期間，施忠看著國(guó)外的音樂(lè)教育事業(yè)，心中所想的卻還是中國(guó)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展和未來(lái)，尤其促使他在教學(xué)上有了更深入的思考。他看到了國(guó)內(nèi)教育的弊端，只重技，不重術(shù)�！懊绹�(guó)高效的音樂(lè)專業(yè)教育方法和課程，給了我很多啟示。有文化自信的同時(shí)，也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能博采眾長(zhǎng)，不囿于一隅。”

　　回國(guó)后，他整合世界各國(guó)的優(yōu)秀鋼琴教學(xué)法，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，開始更加注重于對(duì)師范類音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

　　他所指導(dǎo)的本科生和研究生30多人次，在國(guó)內(nèi)外音樂(lè)類專業(yè)比賽中獲重要獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)鋼琴演奏的專業(yè)學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)考入美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、波蘭及國(guó)內(nèi)知名音樂(lè)院校。許多教授都不約而同提到：“John（施忠英文名）的學(xué)生我們都認(rèn)可，他的人品和教學(xué)技術(shù)，令我們欽佩。”

　　懷著初心獻(xiàn)身教育事業(yè)

　　2008年，學(xué)校任命他為上師大音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)。施忠開始了教學(xué)、管理“雙肩挑”的生活。問(wèn)他，“又要抓專業(yè)教學(xué)，又要做學(xué)院管理，精力怎么夠得上？”“早上提前半小時(shí)到，晚上延后兩小時(shí)下班�！彼�笑著答。

　　在工作上的成績(jī)突出被越來(lái)越多人看到，2010年，施忠接到了來(lái)自北京人民音樂(lè)出版社的邀請(qǐng)。面對(duì)這可遇不可求的機(jī)會(huì)，施忠沒(méi)有理由拒絕，他決定去北京的出版社掛職半年，擔(dān)任期刊中心主任，試著“和科研過(guò)過(guò)招”。

　　從上海到北京，一路走得順利。但不到半年，施忠便遞上了辭呈，再次回到上海。這次，是因?yàn)橛H情的牽絆。父親突發(fā)重病、女兒高考在即，他沒(méi)有理由猶豫，走得果斷，選擇重回上師大。

　　很多人不理解，質(zhì)疑他的選擇。正處于事業(yè)上升期，主動(dòng)放棄來(lái)自北京人民音樂(lè)出版社的橄欖枝，等于是自己關(guān)閉了快速晉升的通道。然而，這看似突然的決定，在施忠這里，卻是個(gè)簡(jiǎn)單的選擇。他說(shuō)：“說(shuō)到底，是性格使然。在人生大事上，我的內(nèi)心有著清晰的排序。懂得感恩，飲水思源，這是我的人生信條�！�

　　崇明對(duì)于施忠是剪臍之地，盡管如今工作忙碌，施忠依然保持著“每隔一周回崇明看望母親”的習(xí)慣。他惦記這片生養(yǎng)他的土地，感情之深，從他一口流利的崇明話中可見一斑。他希望未來(lái)有機(jī)會(huì)，能帶著自己的學(xué)生，定期來(lái)崇明開出一場(chǎng)場(chǎng)別具特色的鋼琴專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

　　在施忠看來(lái)，平日工作中行政業(yè)務(wù)雖然繁雜，但對(duì)鋼琴教育的愛，是他工作的原始驅(qū)動(dòng)力。這是他的情懷，也是他的初心。

　　當(dāng)年毅然走出小島來(lái)到大都市，攀登藝術(shù)高峰之路第一站便是上師大，施忠對(duì)母校的發(fā)展有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感�！叭绻�認(rèn)為師范就是培養(yǎng)老師的，那我們?cè)趺纯赡芘囵B(yǎng)出那么多追求卓越、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有藝術(shù)情懷的音樂(lè)院校畢業(yè)生呢�！�

　　2016年，施忠被任命為上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。“作為管理者，必須推動(dòng)整個(gè)學(xué)院的發(fā)展，而不僅僅是個(gè)人的成長(zhǎng)。一朵紅花只是點(diǎn)綴，滿園春色才是我們最終的追求�！彼麍�(jiān)信，在如今這個(gè)新時(shí)期，要培養(yǎng)高端的音樂(lè)教育人才，只有讓他們更綜合、更全面地發(fā)展，才能邁向未來(lái)。這幾年，他完成了從一名鋼琴教育家，到發(fā)展培養(yǎng)教育家的領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。

　　在施忠身上，能看到一種難得的平衡狀態(tài)。一方面，對(duì)藝術(shù)懷著初心，多年來(lái)不斷堅(jiān)持，令他擁有了由熱愛帶來(lái)的某種“放”；另一方面，他抱著對(duì)學(xué)院的責(zé)任感和使命感，在體制內(nèi)做著最需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砉ぷ�，又錘煉出一種“收”。最終，達(dá)到了如今能在各種身份中收放自如、游刃有余的境界。

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