名稱：中音在線 
音樂(lè)治療：用音樂(lè)滋養(yǎng)生命——自閉癥與音樂(lè)療愈
音樂(lè)治療：用音樂(lè)滋養(yǎng)生命——自閉癥與音樂(lè)療愈
研究表明音樂(lè)治療作為一種兒童自閉癥的治療干預(yù)手段，有助于增強(qiáng)大腦關(guān)鍵部位網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的神經(jīng)元連接，提高患者的溝通技能，從而改善患者及其家人的生活質(zhì)量。
音樂(lè)療愈的形式01被動(dòng)音樂(lè)治療被動(dòng)式音樂(lè)治療是讓自閉癥兒童聆聽(tīng)事先錄制好的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、和聲、音色等因素調(diào)節(jié)他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能，引起他們?cè)谏�、心理、認(rèn)知、精神、情緒等方面的改變，使患病者的精神、神經(jīng)系統(tǒng)得到調(diào)節(jié)，從而達(dá)到治療和康復(fù)的目的。
02主動(dòng)音樂(lè)治療主動(dòng)音樂(lè)治療是一種由被試親自參與音樂(lè)活動(dòng)。即讓自閉癥兒童直接參與游戲、演奏、表演等等音樂(lè)行為，進(jìn)而達(dá)到治療與康復(fù)的目的。
音樂(lè)療愈的效果01促進(jìn)自閉癥兒童感知能力的發(fā)展在音樂(lè)治療中，愉悅的音樂(lè)情境可以為自閉癥兒童提供聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多重感官經(jīng)驗(yàn)，滿足其感官的需求，刺激其感官的開(kāi)發(fā)與統(tǒng)合。
02促進(jìn)自閉癥兒童注意力的發(fā)展在自閉癥兒童的注意力訓(xùn)練方面，音樂(lè)的聲響直接通過(guò)大腦，不需語(yǔ)言直接跳入腦海，所以就能很快地吸引兒童的注意力。如孩子注意力差，容易轉(zhuǎn)移，在音樂(lè)治療過(guò)程中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容緊湊而全面些，聽(tīng)、唱、視、記憶等多種活動(dòng)交替進(jìn)行，調(diào)動(dòng)其各個(gè)器官都要參與音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)治療，鍛煉了孩子注意的分配能力，使其注意范圍隨之?dāng)U大，從無(wú)意注意也逐漸向有意注意發(fā)展。
03促進(jìn)自閉癥兒童動(dòng)作技能發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)打擊樂(lè)器是音樂(lè)治療的工具之一。自閉癥兒童對(duì)玩具等實(shí)物很感興趣，卻不能恰當(dāng)?shù)氖褂�，且�?dòng)作協(xié)調(diào)能力差。在治療過(guò)程中可教授使用打擊樂(lè)器的方法，豐富孩子的感官刺激，增加其活動(dòng)的意愿，讓他在有規(guī)律和特定的音樂(lè)治療情境中發(fā)展出主動(dòng)式或被動(dòng)式的肢體動(dòng)作。通過(guò)這一項(xiàng)訓(xùn)練，可改善肌肉控制力與肢體協(xié)調(diào)性。
04有利于自閉癥兒童的情緒、情感表達(dá)音樂(lè)能夠?qū)η榫w產(chǎn)生巨大影響，并且改變?nèi)说木駹顟B(tài)�？刹捎每梢曇魳�(lè)治療儀引導(dǎo)兒童們進(jìn)入一種非常放松的狀態(tài)，然后播放特別安排的視頻同時(shí)引導(dǎo)孩子們?cè)诼?tīng)和看的同時(shí)自由地聯(lián)想或回憶，鼓勵(lì)他們?cè)囍磉_(dá)興奮、沮喪、快樂(lè)、生氣的情緒。
另外，為兒童們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單音樂(lè)劇的排練和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)角色扮演，體驗(yàn)生活和同學(xué)間的情感交流。
05促進(jìn)自閉癥兒童語(yǔ)言表達(dá)技能的發(fā)展言語(yǔ)的發(fā)展不單是聽(tīng)到與聽(tīng)不到的問(wèn)題，還牽涉聽(tīng)力辨別和聽(tīng)覺(jué)理解的能力，而音樂(lè)治療與這項(xiàng)能力訓(xùn)練存在相關(guān)性。通過(guò)歌詠和童謠的模仿學(xué)習(xí)，可提高孩子的語(yǔ)言清晰度，增加詞匯量，提高表達(dá)性語(yǔ)言能力（包括語(yǔ)言表達(dá)或非語(yǔ)言表達(dá)）和主動(dòng)性，鍛煉接收性語(yǔ)言能力（了解對(duì)方語(yǔ)意之能力并接受指令）。 06提高自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力音樂(lè)治療活動(dòng)能將特殊行為合理化。如孩子多動(dòng)且不聽(tīng)指令、不喜歡人多、易煩躁，總是無(wú)法參加集體活動(dòng)，但他理解能力、模仿能力較好，對(duì)事物較好奇，在自然的情況下（如團(tuán)體的課程模式中）引導(dǎo)他學(xué)習(xí)互動(dòng)的方式，如唱問(wèn)候歌與再見(jiàn)歌，學(xué)習(xí)等待、分享、輪流，與他人互動(dòng)，眼神的接觸等。通過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)治療后，他的情緒有所改變，能產(chǎn)生鮮明的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的社會(huì)性學(xué)習(xí)行為和良好的自信心，并從他控變自控，由注重自我到注重整體活動(dòng)和他人行為。
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