小學(xué)音樂教育：開展趣味教學(xué)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

　　過去，以教師為主體的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式剝奪了學(xué)生的主體地位，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理需求來進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生獨特的音樂審美體驗和感受，限制了學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力。

　　因此，在新的教育改革的時代背景下，我們必須以興趣為導(dǎo)向，開展小學(xué)音樂趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的主觀能動性。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到音樂的獨特魅力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的情感體驗，教師可從幾方面開展音樂趣味性教學(xué)：

　　一是提高教學(xué)語言的趣味性。教師在音樂教學(xué)中運(yùn)用詼諧幽默的教學(xué)語言藝術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，有利于營造良好的課堂氣氛。

　　二是發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。教師應(yīng)當(dāng)為本班學(xué)生量身定制恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，增加演唱等實踐性活動，促使學(xué)生在親身實踐中不斷內(nèi)化所學(xué)的樂理知識，以提高課堂的時效性和趣味性。

　　三是創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)常常使用講授法和講演法，不利于調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師可以運(yùn)用故事、猜謎、小組競賽和游戲等多種趣味性教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四是適當(dāng)增加流行音樂元素。在小學(xué)音樂教育中，在教學(xué)中適當(dāng)增加流行音樂元素有利于貼近學(xué)生生活，拉近音樂教育和學(xué)生的距離。既體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，又落實了以人為本的教育價值導(dǎo)向。

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