高校藝術(shù)公共課的新起點(diǎn)

　　前段時(shí)間，教育部下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，對(duì)新時(shí)期高校的藝術(shù)教育做出了明確要求，《意見》指出：各高校要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，每位學(xué)生必須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程才能畢業(yè)。并且要求部屬高校從今年秋季開始實(shí)施。

　　眾所周知，繪畫、音樂、雕塑、戲�。ㄇ�）等等藝術(shù)教育課程是實(shí)施美育的主要途徑和內(nèi)容。目前，藝術(shù)課程在初中、高中幾近虛設(shè)，在全日制大學(xué)、自考、廣電等國(guó)民教育序列中幾乎一片空白是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然我國(guó)的全日制高等教育從頂尖大學(xué)到普通高職院校，形成了完整的學(xué)歷教育體系，但專業(yè)劃分過細(xì)和就業(yè)壓力前置，導(dǎo)致大多數(shù)青年學(xué)子把精力過早過多投入到專業(yè)化學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的社會(huì)洪流中。

　　高校藝術(shù)公共課程空白，學(xué)生們即使有接受藝術(shù)教育的意愿，卻出現(xiàn)了有時(shí)間沒課程（中學(xué)階段有課程沒時(shí)間）的怪象，所以無論是主觀意愿還是客觀條件，都與接受藝術(shù)教育基本無緣。享受藝術(shù)教育目前還是屬于專業(yè)藝術(shù)院校那金字塔尖一小部分學(xué)子的特權(quán)，其他層級(jí)的學(xué)生還享受不到藝術(shù)課程設(shè)置的紅利，年輕一代與藝術(shù)教育的疏遠(yuǎn)感普遍存在。

　　作為美育的最重要和最主要載體，藝術(shù)教育的缺失造就盲從西方藝術(shù)和西方潮流。在科技主義和實(shí)用主義至上的商業(yè)社會(huì)里，在利益、效益最大化和人文主義缺失的社會(huì)進(jìn)程中，如何用高雅，起碼是不庸俗的藝術(shù)教育塑造高尚的情操和審美，提升美育的層次是一個(gè)看似無形實(shí)則迫切的課題。

　　可以說，當(dāng)前美育的意向需求與藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)匱乏是一對(duì)突出的矛盾。處于一個(gè)富裕起來的社會(huì)階段，精神需求不斷加強(qiáng)成為今后一個(gè)時(shí)期的根本特征。人人擁有藝術(shù)教育的權(quán)利，人人需要藝術(shù)教育，因?yàn)槌�了物質(zhì)，人還是一個(gè)精神存在。藝術(shù)能夠塑造美麗心靈，培養(yǎng)高尚情操，豐富生命韻律，拓寬人生廣度和寬度。從宏觀角度看能提升國(guó)民素質(zhì)，引導(dǎo)建立正確價(jià)值體系，促進(jìn)社會(huì)和諧。特別在我們這樣一個(gè)有悠久藝術(shù)發(fā)展歷史和完備藝術(shù)體系的國(guó)度里，重視藝術(shù)教育就是重視藝術(shù)的傳承發(fā)展，重視文化在國(guó)家治理體系中的地位，重視軟實(shí)力在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的作用。

　　早在春秋時(shí)代實(shí)行的六藝課程中，“樂”和“書”就包含了樸素的藝術(shù)教育和美育觀，近代蔡元培“美育代宗教”更是表達(dá)了通過設(shè)置藝術(shù)課程，進(jìn)行藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)以美育人的宏愿。古今中外有大成就者，往往同時(shí)具有高超的藝術(shù)修養(yǎng)，雖然藝術(shù)素養(yǎng)并不好用具體數(shù)據(jù)衡量評(píng)價(jià)，但從眾多的個(gè)案中可以看出藝術(shù)和美的追求對(duì)于提升人的精神境界，最終對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)實(shí)成就有著切實(shí)作用。

　　美育缺乏的現(xiàn)實(shí)后果一定程度上助推了拜物教、金錢至上、商業(yè)為先的社會(huì)浮躁和急躁氛圍，如今，經(jīng)濟(jì)和文化上的崇洋媚外、妄自菲薄仍然存在，藝術(shù)的作用更多偏向于形而上，美育很多時(shí)候并不能以利潤(rùn)的方式短期見效，甚至是不能以物質(zhì)方式回報(bào)，所以，是否重視人文藝術(shù)教育，是否重視美育是一個(gè)選擇性問題。

　　當(dāng)前，在社會(huì)飛速發(fā)展中，我們必須認(rèn)識(shí)到，對(duì)于三觀形成關(guān)鍵時(shí)期的年輕大學(xué)生們，沒有高尚的情操教育，沒有美育的思想武裝，他們的思想陣地就會(huì)被低俗、丑陋和過度的物欲占領(lǐng)。美育之于代際精神品格和意識(shí)形態(tài)的功能需要受到更大的關(guān)注。

　　早在2006年，教育部就印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，做了每位學(xué)生藝術(shù)課程最低修滿2分的底線性規(guī)定，本次《意見》雖然沒有做進(jìn)一步要求，但這是一個(gè)良好、積極的開端。當(dāng)然，意見的出臺(tái)除了明確要求還需要具體的措施，比如藝術(shù)門類往往是實(shí)踐類課程，作為藝術(shù)公共課，需要實(shí)踐到哪一步；再比如配套教材、師資、場(chǎng)地和資金如何保證等等。筆者認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該把美育當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，以藝術(shù)課程建設(shè)為切入點(diǎn)付長(zhǎng)期之功。從1999年提出“素質(zhì)教育”理念，把藝術(shù)教育作為學(xué)生全面發(fā)展的重要方面對(duì)待，到今天把藝術(shù)教育納為高等教育公共課，希望美育不再是寫在大綱里的一個(gè)詞匯而已。

　　相較于其他藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教育具有形象化、易開設(shè)、接近大眾等先天性優(yōu)點(diǎn)，因此美術(shù)學(xué)科承擔(dān)美育的任務(wù)可謂重中之重。意見的出臺(tái)對(duì)于拓寬美術(shù)教育受眾和美術(shù)教育領(lǐng)域是一個(gè)契機(jī)，也將在高校公共藝術(shù)課程中擔(dān)崗首當(dāng)其沖的角色。希望經(jīng)過幾年的實(shí)施，美術(shù)與其他藝術(shù)課程能夠在高校結(jié)出壯碩的美麗果實(shí)，不僅讓年輕一代藝術(shù)素養(yǎng)有切實(shí)的提高，更能在他們的心里播下美的種子。我們期盼該意見的出臺(tái)對(duì)于青年藝術(shù)教育和國(guó)民美育提升會(huì)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。

中音在線：在線音樂學(xué)習(xí)門戶

• 音樂考級(jí)、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂考級(jí)類網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網(wǎng)絡(luò)課程