湖南：規(guī)范課堂教學(xué)讓藝術(shù)教育提質(zhì)增效

　　近日，《湖南省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，全省四、八年級(jí)學(xué)生的音樂聽辨能力、音樂作品賞析能力、音樂基礎(chǔ)創(chuàng)編能力和演唱能力平均分均低于全國(guó)均值；全省四、八年級(jí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力、美術(shù)作品賞析能力、美術(shù)知識(shí)生活運(yùn)用能力以及八年級(jí)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作與表達(dá)能力平均分均低于全國(guó)均值。《1月B刊《湖南教育》）

　　筆者以為，學(xué)生藝術(shù)能力相對(duì)偏低，主要是學(xué)習(xí)時(shí)間不足、教師缺乏熱情、藝術(shù)教研太弱等因素，導(dǎo)致很多學(xué)校音樂、美術(shù)課程不能正常有效開展。要提高學(xué)生的藝術(shù)能力，關(guān)鍵在激發(fā)任課教師的工作積極性，提升藝術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中的地位，進(jìn)一步規(guī)范藝術(shù)課程教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)高效的藝術(shù)課堂。

　　要提升藝術(shù)教師的工作待遇。由于長(zhǎng)期以來藝術(shù)課程一直處于邊緣化的“副科”地位，藝術(shù)教師在績(jī)效獎(jiǎng)金和評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面難以享受和“主科”教師同等待遇。所以，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)面向藝術(shù)教師的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過調(diào)查、抽測(cè)、聽課等方式，全面考核任課教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。對(duì)工作負(fù)責(zé)、教學(xué)效果好的老師予以獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)優(yōu)晉級(jí)方面予以適當(dāng)傾斜。讓他們有收獲感，樂于從教。

　　要保證足夠的藝術(shù)教學(xué)時(shí)間。目前，在一些地方中小學(xué)藝術(shù)課時(shí)被語數(shù)等“主科”擠占的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。每個(gè)學(xué)期，藝術(shù)課程提早兩三周結(jié)束也成為很多學(xué)校不成文的規(guī)定。另外，學(xué)校舉辦各種大型活動(dòng)都會(huì)擠占藝術(shù)課時(shí)。而且很多學(xué)校的藝術(shù)課時(shí)本就低于國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重縮水，怎能保證教學(xué)質(zhì)量。因此，各學(xué)校必須嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開課設(shè)節(jié)，至少保證每周三課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并杜絕擠占音樂、美術(shù)課的現(xiàn)象。

　　要讓藝術(shù)課程不再是教研盲區(qū)。相比其他學(xué)科，音樂、美術(shù)教研是最薄弱的。據(jù)了解，很多縣市沒有設(shè)置藝術(shù)教研員、十多年都沒舉辦過藝術(shù)教學(xué)比武。藝術(shù)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。沒有交流，缺乏指導(dǎo)，教學(xué)就難有進(jìn)步。建議各地縣市教育部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，學(xué)校要定期組織藝術(shù)教學(xué)、基本功等競(jìng)賽活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。各縣市可選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任專職或兼職教研員指導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)，尤其是要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫扶力度。

　　總之，只要教育部門、各學(xué)校真正樹立素質(zhì)教育觀，重視藝術(shù)學(xué)科，著力提高任課教師的工作待遇和專業(yè)水平，規(guī)范課堂教學(xué)，確保音樂、美術(shù)課程開足上好，促進(jìn)藝術(shù)教育提質(zhì)增效，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)就一定能得以實(shí)現(xiàn)。

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