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提高藝術(shù)生的文化分，藝考不再是“易考”
提高藝術(shù)生的文化分，藝考不再是“易考”
藝考不再是“易考”
據(jù)報道，今年中央美術(shù)學(xué)院的藝考考試題目側(cè)重于試題的內(nèi)涵與外延，增加了邏輯思考類型的題目，出現(xiàn)了考察學(xué)生的推理、類比能力的數(shù)學(xué)題；以及考察“科技感”的創(chuàng)作題，比如要求考生根據(jù)想象畫出一件衣服在失重條件下的狀態(tài)，“想象人類已在月球上建立棲息地，你在其中生活狀態(tài)以及會發(fā)生的情節(jié)”等，文化修養(yǎng)要求提高。且今年教育部對藝考發(fā)文要求：
1對于一部分省份的藝術(shù)生的文化分，由去年的二本線的65%，提高到了70%。對于部分文化成績差的學(xué)生，靠突擊藝術(shù)上大學(xué)的路子給了致命的打擊。
2減少�？紨�(shù)量，有獨(dú)立資格的招生院校，最多外設(shè)考點(diǎn)不能超過5個。極大地減少了藝考生暗箱操作的空間。
3提升了省級統(tǒng)考的含金量。大部分招生院校不得不承認(rèn)省級統(tǒng)考成績。公眾明顯感覺到，國內(nèi)各種藝考的標(biāo)準(zhǔn)和難度增加了。一方面，各藝術(shù)院校藝考對高考文化課成績要求有顯著提升，藝考生不再享有“超低分錄取”的“特權(quán)”；另一方面，對藝考專業(yè)課的考察也不再局限于所謂的“專業(yè)”本身，體現(xiàn)了越來越綜合的要求。
4從2020年開始藝術(shù)特長自主招生取消。對藝考的要求變嚴(yán)苛了，反映出高校對藝術(shù)生培養(yǎng)的認(rèn)知回到了正確軌道：藝考是為國家培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)過硬的人才，而不是所謂的捷徑、敲門磚。
近幾年，在高中高二后半年開始一個班的在校生明顯減少，教室空啦啦的。老師教的都沒有勁。成績差的學(xué)生都去了各種藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)笑得合不攏嘴，大班學(xué)生有的70-80人，一個人藝術(shù)學(xué)費(fèi)一萬多，文化課學(xué)費(fèi)一萬多，而且老師大都是大學(xué)畢業(yè)生，有的都是專科，三本畢業(yè)的。真正的高中老師也只是在星期天去趕一下場子，質(zhì)量可想而知。
但由于高校文化分要求低，學(xué)生家長把它當(dāng)做試圖進(jìn)名校的“捷徑”。當(dāng)時，有的學(xué)生剛上高一，家長就預(yù)感到，通過“硬碰硬”的文化成績?nèi)ジ呖紤?zhàn)場廝殺，學(xué)生勝算不大，于是早早給他們定下了藝考戰(zhàn)略，比如報接近“全封閉訓(xùn)練”的美術(shù)班、聲樂班。因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)聲稱有高校招辦老師背景，甚至說保過班，不過退還學(xué)費(fèi)等等的宣傳口號。
在應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)高中綜合科目的日子里，班級里已經(jīng)沒了那些藝考生的身影。他們都奔跑在了學(xué)習(xí)藝術(shù)的路上，有的甚至還要到高校找老師去輔導(dǎo)，不惜一切代價。文化課學(xué)習(xí)都是臨陣磨槍、敷衍了事。當(dāng)然，中間一些學(xué)生的確靠著兩三年的藝考特訓(xùn)，進(jìn)了名牌大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院。但他們大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，逐漸顯現(xiàn)出短板——當(dāng)初靠純“技術(shù)集訓(xùn)”的藝術(shù)功底，仿佛是嚴(yán)重缺乏營養(yǎng)的土壤，導(dǎo)致他們在高等學(xué)府深造中感到極其吃力。
而到了求職應(yīng)聘時，相較其他綜合學(xué)養(yǎng)好的藝術(shù)生，也明顯缺乏競爭力。但是由于某些單位招聘時只看你出身，只要是雙一流大學(xué)，你的學(xué)科是C-也行，而不是雙一流的你就是A+，也沒有報名資格。如山西高校招聘，這種懶度的一刀切做法助長了學(xué)生不惜一切代價上名校的心態(tài)與做法。第一次招聘沒有人報名或符合，就第二次，第三次，直到完成計(jì)劃任務(wù)指標(biāo)為止。真不知制定這種政策的人懂不懂藝術(shù)了？
學(xué)生憑著僥幸心理躲開文化課要求，擠進(jìn)了名校，卻未能讓自己付出多時的努力換得專業(yè)上的進(jìn)益，以及更好的人生發(fā)展。這對藝考生個人得不償失，也浪費(fèi)了高等藝術(shù)教育資源。即使被某些單位招進(jìn)去也是很難獨(dú)立的完成藝術(shù)方面的教學(xué)計(jì)劃與安排。
打破固有偏見，撕掉藝考生的“專屬標(biāo)簽”，提高對他們的準(zhǔn)入門檻，擴(kuò)展培養(yǎng)維度，有助于造就更多創(chuàng)作優(yōu)秀時代作品的藝術(shù)家。如今，“成績差”已不是藝考生的代名詞，對于2019年的藝考生，由于一部分學(xué)生在老師的說服下，自己文化課成績不行，統(tǒng)考完還是不停的在老師的帶領(lǐng)下，這兒幾天校考，哪里幾天，不知不覺一個月，二個月過去了，我真替他們擔(dān)心了。
對于從小就出于對藝術(shù)的熱愛，義無反顧地報考藝術(shù)院校的學(xué)生，他們的文化課并不差。比如導(dǎo)演系學(xué)生擁有出色邏輯思維能力，讓他們在校期間就創(chuàng)作出很棒的劇本故事；而有的報考美術(shù)系的學(xué)生，由于具備濃厚的社會觀察意識和人文素養(yǎng)，他們的畫作展現(xiàn)了更深刻的人文關(guān)懷。音樂類的更是給人們帶來無盡的樂趣。
無論從公眾認(rèn)知還是考試方式的革新上，藝考應(yīng)當(dāng)擁有和普通高考一樣的水準(zhǔn)和要求，不應(yīng)該是躲避文化課考試的“易考”，而要真正成為選拔藝術(shù)好苗子的競技臺。
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