淺談農(nóng)村初中音樂(lè)課中如何滲透德育

    德國(guó)教育家赫爾巴特指出：沒(méi)有德育的教學(xué)是一種無(wú)用的手段。說(shuō)明教學(xué)領(lǐng)域，任何學(xué)科都應(yīng)把德育放在重要的位置。《音樂(lè)教學(xué)大綱》也明確提出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中，從音樂(lè)教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，把育人工作放在首位”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的健康人格，建立學(xué)生正確的審美取向，是中學(xué)音樂(lè)教育不可推卸的責(zé)任。而我們以往的教學(xué)方式過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課中的技能含量，音樂(lè)教學(xué)中的德育教育問(wèn)題沒(méi)有被教師廣泛地關(guān)注。說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)就是有些老師甚至認(rèn)為，德育與我們音樂(lè)課關(guān)系不大。久而久之，音樂(lè)課中的德育因素常常被忽略。由于認(rèn)識(shí)上的疏忽，再加上找不到得當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥肟�，所以音�?lè)課中普遍存在德育滲透不到位或空白的現(xiàn)象。下面我淺談這些年來(lái)的幾點(diǎn)做法，與同行們共勉。

    一.根據(jù)班級(jí)差異，有目的選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

    班級(jí)是教師教學(xué)時(shí)要面對(duì)的團(tuán)體，而這個(gè)團(tuán)體是由不同喜好、不同水平的學(xué)生個(gè)體組成，它會(huì)受到老師和部分同學(xué)的影響而形成一種較為穩(wěn)定的感官現(xiàn)象，這就是我們所說(shuō)的班風(fēng)。如果教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，那么就做到了因材施教，會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果。又因?yàn)檗r(nóng)村初中的音樂(lè)教學(xué)教的班級(jí)多，還跨年級(jí)的，如果教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不變，那教育將是無(wú)效的。

    1.愛(ài)學(xué)習(xí)，音樂(lè)素養(yǎng)較好的班級(jí)，重在培養(yǎng)高尚的道德情操

    許多哲學(xué)家和音樂(lè)大師對(duì)音樂(lè)給予高度評(píng)價(jià)。或曰“浸潤(rùn)心靈”，或曰“凈化靈魂”，或曰“改進(jìn)德行”。但是，不是所有的音樂(lè)作品都具有如此巨大的魔力。音樂(lè)老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任，在音樂(lè)教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂(lè)作品。如內(nèi)蒙的《牧歌》，悠長(zhǎng)的音調(diào)、寬廣的節(jié)奏與大塊面的繪畫(huà)色彩與構(gòu)圖所塑造的高遠(yuǎn)的意境讓人感到心靈的明凈與純樸；江蘇的《紫竹調(diào)》，風(fēng)格清新活潑，細(xì)致優(yōu)雅，曲調(diào)優(yōu)美流暢，柔和婉轉(zhuǎn)，很好的洗禮心靈；歌曲《我愛(ài)你中國(guó)》音樂(lè)緊緊扣住“我愛(ài)你中國(guó)”這一核心主題，氣勢(shì)宏偉、氣度不凡的旋律線條，對(duì)祖國(guó)形象傾力描繪，浸透出對(duì)祖國(guó)的那種質(zhì)樸、真摯、深情的愛(ài)，藝術(shù)性與思想性融為一體，有很強(qiáng)的感染力。這些歌曲（樂(lè)曲）飽含了豐富情感和思想內(nèi)涵，學(xué)生從中獲取精神力量，使道德情感得到升華。

    2.學(xué)習(xí)一般，音樂(lè)水平參差不齊的班級(jí)，重在幫他們樹(shù)立信心

    這類班級(jí)對(duì)課本的內(nèi)容興趣不大，所以在選材方面要用點(diǎn)心，一方面要顧及他們的興趣，還要考慮他們的音樂(lè)水平，一部分的教學(xué)內(nèi)容要跳出課本教材，尋找勵(lì)志的音律。張韶涵的《隱形的翅膀》，江智民的《掌聲響起來(lái)》，范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》，伍思凱 《我真的很不錯(cuò)》，水木年華的《生命的挑戰(zhàn)》韓庚的《青春夢(mèng)想》等這些勵(lì)志歌曲，歌詞積極樂(lè)觀，健康向上，旋律堅(jiān)定明快，鼓勵(lì)士氣，催人奮進(jìn)。勵(lì)志音樂(lè)作品是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的產(chǎn)物，是現(xiàn)實(shí)生活的反映，它滲透著作者對(duì)客觀事物和人類社會(huì)的積極看法及道德觀念，它們都是稱頌好的，鞭撻壞的。加上音樂(lè)藝術(shù)所具有的深度和強(qiáng)度，更能感染和打動(dòng)人心，引起人們心理上的共鳴，使人精神受益，寓教于樂(lè)。再加上課堂上及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而幫助他們樹(shù)立自信心。

    3.學(xué)習(xí)不太好，紀(jì)律散漫的班級(jí)，重在引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩

    這些學(xué)生都存在一個(gè)共同點(diǎn)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，自控力差，沒(méi)有目標(biāo)，這些原因的形成雖然不是一兩天的事，但我們可以通過(guò)情感來(lái)感化。音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，而人類的情感又是最豐富的，兩者不謀而合。所以通過(guò)情感的體驗(yàn)使中學(xué)生更廣、更深、更自然的接受音樂(lè)藝術(shù)的教育和培養(yǎng)從而完善學(xué)生的道德修養(yǎng)乃至整體素質(zhì)。先從親情入手，教他們唱《感恩一切》《母親》《父親》，然后到感恩老師，《老師老師》《長(zhǎng)大后我就成了你》《飛來(lái)的花瓣》，學(xué)會(huì)珍惜友誼，選擇了《友誼地久天長(zhǎng)》《感謝你》《畢業(yè)生》《永遠(yuǎn)》《告訴我》等。讓他們學(xué)會(huì)感恩，懂得報(bào)恩。

    4.學(xué)習(xí)不理想，但有凝聚力的班級(jí)，重在培養(yǎng)他們的民族情感

    音樂(lè)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的民族情感呢？應(yīng)從音樂(lè)的韻律中解讀民族元素。如《壯鄉(xiāng)美》是一首代表作，它表達(dá)了好客的壯族人民對(duì)朋友真摯淳樸的感情。布依族的《好花紅》，歌曲中姑娘們借物言志，把山歌喻為朵朵向陽(yáng)的鮮花。在通過(guò)歌、詩(shī)、畫(huà)將學(xué)生帶入具有貴州地方特色的意境中去，幫組學(xué)生更好地感受和理解民歌的美感。《沙田柚子滿船頭》是一首簡(jiǎn)單、有趣的勞動(dòng)歌曲，感受豐收、勞動(dòng)的愉快心情，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，滋養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情�！短糁�日子山過(guò)山》《歌的家鄉(xiāng)》都是我們廣西民歌，那種天籟般的聲音，濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讓生感受到歌海的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)民族自豪感。

    二.根據(jù)各種課型的特點(diǎn)，尋找教材中的德育因素

    教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。

    1.唱歌課，德育在字里行間

    有的歌曲具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《金梭和銀梭》《感恩的心》《裝扮藍(lán)色的地球》《相親相愛(ài)一家人》等。而還有一些教材，如《雨夜》《山歌好比春江水》《把你的瀟灑亮出來(lái)》《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如歌曲《雨夜》，通過(guò)對(duì)山村雨夜的描寫(xiě)，烘托出人民教師的偉大形象，歌頌了師生間的深厚感情，在教學(xué)時(shí)老師的引導(dǎo)，才能體會(huì)到歌曲的內(nèi)在深刻含義。再如一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，歌曲中以“太陽(yáng)”“花兒”“鳥(niǎo)兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春、珍惜青春年華的歡樂(lè)情緒。中學(xué)生正值世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這首歌曲引導(dǎo)學(xué)生于歡樂(lè)、健康中步入青春期。

    2.欣賞課，德育在音符的訴說(shuō)中

    音樂(lè)欣賞教學(xué)是通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化，激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》是為電視連續(xù)劇《人與人》中的一集《她比幸子還幸福》而寫(xiě)的，該片通過(guò)人們?yōu)橐粋�(gè)需要換腎的學(xué)生熱情捐助的事跡，贊美奉獻(xiàn)精神，呼喚人與人之間的愛(ài)，呼喚一個(gè)美好世界的到來(lái)。絲竹樂(lè)《旱田雷》旋律活潑流暢，生機(jī)怏然，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)人們久旱甘霖時(shí)的喜悅心情。巴西手風(fēng)琴獨(dú)奏《秋日起舞》，手風(fēng)琴奏出自由舒展的引子，吉他“倒影式”分解和弦與雙音旋律的伴奏，描繪了巴西秋日的美麗景色，也把巴西人熱愛(ài)音樂(lè)盒舞蹈的性格表現(xiàn)的淋漓盡致。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)的同時(shí)提升個(gè)人的道德情操。

    3.綜合課，德育體現(xiàn)在活動(dòng)的細(xì)節(jié)中

    音樂(lè)綜合課在整節(jié)課的教學(xué)中包含有唱歌、有欣賞、有舞蹈、有小組的創(chuàng)造活動(dòng)。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。要見(jiàn)縫插針，聯(lián)系實(shí)際。特別是小組合作的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。還可以養(yǎng)成尊重他人關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

    三.根據(jù)課外活動(dòng)的類型，有計(jì)劃地滲透德育

    德育作為一種教育過(guò)程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說(shuō)課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過(guò)合唱、器樂(lè)、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

    1.興趣小組

    在興趣小組的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，能消除他們的自卑心理，增強(qiáng)信心。讓他們帶著愉快自信的心情學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而自信的做人，樹(shù)立正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀，在興趣小組的訓(xùn)練中懂得愛(ài)心，培養(yǎng)耐心，學(xué)會(huì)誠(chéng)心，充滿信心。

    2.比賽活動(dòng)

    能磨練怕苦怕累的弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)組織能力、熱愛(ài)班級(jí)的情感，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。在小組唱、合唱訓(xùn)練中，要讓學(xué)生明白，每個(gè)人的地位是平等的，只要在演唱中能愿意和別人配合好，就能唱出美妙的歌聲，創(chuàng)造出自身的最大價(jià)值。舞蹈訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心合力以及吃苦耐勞、持之以恒的精神。在排練活動(dòng)中，有時(shí)個(gè)別隊(duì)員認(rèn)為自己在舞蹈中的排序及位置不如意而鬧別扭，搞不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致不協(xié)作、不合力而影響集體表演。對(duì)此，我總是耐心的教導(dǎo)大家要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在舞蹈中的重要性，漸漸地大家都能從團(tuán)隊(duì)的利益出發(fā)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心合力、相互切磋、相互配合，培養(yǎng)了良好的集體主義思想。舞蹈活動(dòng)強(qiáng)度大而且很苦、很累，有時(shí)一些同學(xué)有些堅(jiān)持不住了。面對(duì)此狀，我給同學(xué)們講“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理；講一些名演員、名運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)他們、教育他們，并在身邊找典型、樹(shù)榜樣；講干什么事都不能憑一時(shí)興趣，要靠頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，否則一事無(wú)成......。

    音樂(lè)是人類靈魂的凈化劑，是社會(huì)風(fēng)尚和時(shí)代精神的反映。音樂(lè)作為一種情感的語(yǔ)言，其對(duì)人類心靈產(chǎn)生的震撼力量令人無(wú)法抗拒。而這，就是音樂(lè)對(duì)于德育的永恒魅力。我們應(yīng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃�形式，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。

    總之教學(xué)探索證明了在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)德育，不但有深遠(yuǎn)的歷史意義，而且有重大的現(xiàn)實(shí)意義。正像音樂(lè)教育家賀淥汀說(shuō)過(guò)的一樣:“一個(gè)人有了一定的音樂(lè)修養(yǎng)，不但不會(huì)妨礙他的專業(yè)，由于經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂(lè)，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。”我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中滲透德育教育的目的就在于通過(guò)革命傳統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義和高尚道德等方面的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心。最實(shí)質(zhì)的問(wèn)題就是教會(huì)學(xué)生如何做人。不但使學(xué)生學(xué)到作品知識(shí)能準(zhǔn)確的把握作品的情感，更重要的是要讓學(xué)生真正懂得我們中華民族是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)苦難磨練的威武不屈的民族，我們的民族是不可戰(zhàn)勝的。從而喚起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們自覺(jué)的為了祖國(guó)的強(qiáng)盛而學(xué)習(xí)，為了祖國(guó)的明天而加倍努力。

參考文獻(xiàn)：1.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)參考書(shū)》廣西教育出版社

　　　　　2.《中學(xué)音樂(lè)》東北師范大學(xué)出版社

　　　　　3.《音樂(lè)教學(xué)指南》花花總師范大學(xué)出版社

　　　　　4.《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 

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