教法研究：小學(xué)音樂教學(xué)方法初探

　　音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一 。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，傳遞音樂美的魅力；創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)聯(lián)想場景，引導(dǎo)學(xué)生的美感升華；踐行開放的音樂教學(xué)，讓讓音樂教學(xué)具有多元性，不拘于一種固定的模式，使音樂課堂變得有活力。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系�！霸诮虒W(xué)中，我們該如何提高培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？我是這樣認(rèn)為的：

　　一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氛圍。教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)突出主題的視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)學(xué)生對音樂和音樂學(xué)習(xí)的極大興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入角色，經(jīng)常變換教室的布置，根據(jù)音樂情景的需要對教室進(jìn)行改變，如：上《春天來了》一課，我們可以事先就在教室里面添置一些綠意，在窗臺上放幾盆盆景，在黑板上畫柳樹，在墻上貼上各種各樣的花朵等等�；蛘吒淖冞M(jìn)教師的音樂、舞蹈、隊(duì)形等等。讓學(xué)生一進(jìn)教室就有種身臨其境，耳目一新的感覺，有學(xué)習(xí)音樂的氛圍。

　　二、注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生心靈。導(dǎo)入是引趣的起點(diǎn)，良好的開端是成功的一半，教學(xué)中，根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容，可采取一些不同的做法。例如：講故事、猜謎語、做游戲、圖畫、收集資料導(dǎo)入，用教室和學(xué)生手機(jī)的圖片資料導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生不但增強(qiáng)了收集信息的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的音樂感受力和領(lǐng)悟力；范唱導(dǎo)入，教師通過富有激情的演唱給學(xué)生以美的感受，以此拉近師生間的距離，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，引發(fā)學(xué)生興趣；舞蹈導(dǎo)入，有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如：《小小牽�；ā贰稁鞝柊啻笫逑惭笱蟆返纫恍└枨�，可以把它們編成簡單的舞蹈，讓學(xué)生們感受肢體的美。

　　三、用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂去感染學(xué)生。列夫﹒托爾斯泰說：”音樂是人類情感的速記。“我們所教授的歌曲能否打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，能否讓他們記住歌曲就成為學(xué)生喜歡上音樂課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生的美感升華。

　　貝多芬說：”當(dāng)我作曲時(shí)，總是心理描著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行�！翱梢�，音樂作品是與音樂的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過生活的聯(lián)想，發(fā)展想象力，正確領(lǐng)會(huì)樂曲中的意境內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，引起學(xué)生感情上的共鳴，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　如欣賞嗩吶獨(dú)奏《山村來了售貨員》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生感受、對比旋律中節(jié)奏、速度、力度的變化，發(fā)揮想象，把想象到的場景用語言或是動(dòng)作表現(xiàn)出來，可以展開模擬表演活動(dòng)，學(xué)生更好地理解音樂所表現(xiàn)的情感和內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用身邊的材料創(chuàng)作”嗩吶“，進(jìn)行樂器模仿表演，再次強(qiáng)化對樂曲情緒的體驗(yàn)。通過一步步的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、模仿能力，內(nèi)心對音樂的感受在不知不覺中被挖掘，對音樂的感受也慢慢地得以升華。

　　可見音樂藝術(shù)除了審美功能外，其初衷是讓心靈受到真善美的陶冶和升華。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。音樂是最富情感的藝術(shù)，它直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，我們用教學(xué)中的感染、激勵(lì)、啟迪等效手段，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)并保持學(xué)生對音樂的興趣，使之愛上音樂、走進(jìn)音樂，養(yǎng)成一種積極向上的審美情趣，能夠用心靈去感悟音樂，使其在藝術(shù)世界里陶冶情操，讓我們的音樂課堂更加豐富，充滿生命力！

　　開放教學(xué)：為音樂課堂注入活力開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我們教師根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X， 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

　　新課堂理念下的音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

作者：貴州省畢節(jié)第四小學(xué)   段昭艷

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