關(guān)于自然重量的運(yùn)用,包括幾個(gè)方面的要求。首先是整只手臂的放松自如,從肩部的舒展下垂,到整個(gè)手臂的協(xié)調(diào)下垂,通過放松靈活的手腕調(diào)節(jié),然后由手指把手臂重量傳入鍵盤。
這里的關(guān)鍵是兩點(diǎn)。其一是要認(rèn)識(shí)體會(huì)到手臂的自然重量,其二是手指要承受并支撐整只手臂的重量。
先談?wù)勅绾稳ジ杏X手臂的自然重量。可讓學(xué)生以前傾上身的坐姿,把兩只手臂完全放松地垂下去。此時(shí)手臂好像是從肩部自然垂掛下來的物體。在空氣中隨意擺動(dòng),晃動(dòng),而血都涌向了手掌,通向了指尖。這種感覺方法,學(xué)生自己就可以去做到。也可由教師或家長(zhǎng)幫助,把學(xué)生的手臂托到手肘部分的高度,令其完全放松,把手臂放心地依托在教師的手中。教師在感覺到學(xué)生的手已完全放松后,把自己托著的手突然一撤,要求學(xué)生完全不加控制地讓手臂落下去,然后自由地下垂,讓其自然晃動(dòng)。用以上的方法讓學(xué)生體會(huì)到手臂的自然重量后,我們就要把這個(gè)自然重量用到彈琴上去。接下來手指就要發(fā)揮它的功能和作用了。
手指本身是輕而細(xì)的,所以首先要學(xué)會(huì)如何接受和承受手臂的重量。手臂的自然重量落下來,要求每一個(gè)手指都能支撐住。所以,手指的三個(gè)小關(guān)節(jié)都要微微凸起,尤其是處于手掌部位的指根關(guān)節(jié)(以下簡(jiǎn)稱"掌關(guān)節(jié)")必須要作為一個(gè)力量的支持點(diǎn),一定要有力,不能軟綿綿或塌隱陷下去。就是對(duì)每個(gè)手指的第一步要求----手指的支撐。
在鋼琴教學(xué)中,或在鋼琴考級(jí)時(shí),常會(huì)見到的有學(xué)生彈琴完全不懂得彈琴要結(jié)合和使用放松自然的手臂重量,他(她)們彈琴只見手指在十分努力地動(dòng),聲音非常單薄,浮淺。這樣的學(xué)生,自己可能很努力,也非常之費(fèi)力,但是試想,如完全不給手指一點(diǎn)手臂份量的支援,單靠幾根細(xì)細(xì)的手指孤軍奮戰(zhàn),那是無論如何也對(duì)付不了龐大的鍵盤的。
所以,要想讓鋼琴發(fā)出它應(yīng)有的音響,要想能自如地、得心應(yīng)手地彈琴,并且達(dá)到以后能真正駕嘆鋼琴,首要的基礎(chǔ)是手臂要放松自如,手指要站立支撐,把手臂的自然重量和手指的承受能力很好地結(jié)合起來。
為了做到這一點(diǎn),我們提倡用斷奏入門的教學(xué)途徑,就是說,我們先分別一個(gè)手指一個(gè)手指地在鋼琴上站好,結(jié)合手臂的自然重量。在經(jīng)過一個(gè)階段,也許二、三個(gè)月,也許更多一些,在每個(gè)手指都能自如地彈出飽滿的聲音后,我們?cè)贊u漸進(jìn)入連奏的練習(xí)。這樣做,在開始階段也許費(fèi)一點(diǎn)功夫,但是打下一個(gè)好的地基,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說是收益無窮的。
有的學(xué)生,由于開始學(xué)琴階段就沒有這一步必要的訓(xùn)練。一開始就用連奏彈琴,并急于彈一些偏難的樂曲,趕所謂的"進(jìn)度",這就好像一個(gè)嬰兒,還不會(huì)站穩(wěn),就要去走,去跑,難免七歪八倒,連滾帶爬。
話說回來,對(duì)于那些已彈了一定階段,但是還不會(huì)運(yùn)用手臂重量的學(xué)生來說,有必要進(jìn)行一定的補(bǔ)課,踏踏實(shí)實(shí)地一個(gè)一個(gè)手指把力量放下去 ,把單薄、浮淺的彈法改掉。不論這種毛病已存在了多久,只要認(rèn)識(shí)到改進(jìn)的必要,并努力去矯正,都是有希望糾正過來的。
當(dāng)我們學(xué)會(huì)了能把全部重量放下去后,進(jìn)一步我們就可以調(diào)節(jié)重量的輕重。在手臂重量自如運(yùn)用的基礎(chǔ)上,我們可進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用身體的力量。有了良好的基礎(chǔ),我們的力度和音色可以越來越多地變化。但是,第一步要先要學(xué)會(huì)結(jié)合手臂自然重量的豐滿而有表現(xiàn)力的聲音,去掉那些蒼白無力的聲音。這是彈奏方法正確與否的基本體現(xiàn)。