教學(xué)中，不同學(xué)生對(duì)快速技巧的掌握快慢有很大差異，即使動(dòng)作技巧程度相近也因人而異，這與學(xué)生的脾氣、性格、心理狀態(tài)都有一定聯(lián)系。在幫助學(xué)生合理有序地組織動(dòng)作(如：指序設(shè)計(jì)、弦序設(shè)計(jì)、動(dòng)作部位、動(dòng)作交接方式等。)，并且加強(qiáng)雙手動(dòng)作水平的平衡練習(xí)情況下，我還著重根據(jù)學(xué)生情況對(duì)其進(jìn)行心理狀態(tài)的調(diào)整。如：有的學(xué)生“慢性子”，對(duì)動(dòng)作老有等待心理，我提醒其動(dòng)作要積極、主動(dòng)，心理要有興奮感才能把速度提高;還有的學(xué)生彈奏起來興奮點(diǎn)極高，動(dòng)作都失控了，造成音不準(zhǔn)確、動(dòng)作變形等情況，我就讓其先慢下來，由慢及快的漸進(jìn)練習(xí)，以達(dá)到動(dòng)作與心理的和諧統(tǒng)一。在此過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)展他們的個(gè)性，使他們能夠和諧、充分、全面、自由的發(fā)展。

　　另外，學(xué)生在彈奏時(shí)應(yīng)對(duì)各種動(dòng)作的感覺進(jìn)行具體、有意識(shí)的記憶。在此基礎(chǔ)上日積月累形成的綜合記憶，會(huì)逐漸成為一個(gè)簡(jiǎn)單、恒定、可儲(chǔ)存、可反復(fù)再現(xiàn)的動(dòng)作記號(hào)，這個(gè)信號(hào)能夠在使用中完整而快捷的提取，并且注意第一動(dòng)作信號(hào)的準(zhǔn)確，這都對(duì)準(zhǔn)確快速完成技巧有決定性的意義。校外學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)為6至16歲的少年兒童，他們的感覺與知覺正迅速發(fā)展，但分析與綜合事物的能力，時(shí)間與空間的關(guān)系較模糊，注意力不穩(wěn)定，不持久。日常練習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)時(shí)就要提醒其第一動(dòng)作的準(zhǔn)確，并應(yīng)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的感知能力，有意識(shí)培養(yǎng)他們克服分散注意的自控性，發(fā)展他們的隨意注意與視覺、聽覺及動(dòng)覺，增強(qiáng)其獨(dú)立動(dòng)手，獨(dú)立操作，獨(dú)立思考的能力。我采用讓學(xué)生對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分段、比較練習(xí)的方法,達(dá)到較好效果。即:每段練習(xí)做三至五個(gè)動(dòng)作，然后重新開始，并且把每段動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行比較，以達(dá)到記憶動(dòng)作、提高動(dòng)作水平的目的。練習(xí)曲目有:跳把練習(xí)，過弦練習(xí),《新翻羽調(diào)綠腰》，《春到沂河》等。

　　第三，快速技巧作為一種主要的、傳遞音樂信息的表現(xiàn)形式時(shí)，它在演奏活動(dòng)中所承擔(dān)的音樂表現(xiàn)功能與其他藝術(shù)技巧沒有本質(zhì)差異，快速技巧必須受到音樂風(fēng)格的制約，它在使用中同樣具有風(fēng)格、韻律與美感的要求�？焖賱�(dòng)作在進(jìn)行中的體驗(yàn)不是孤立的、異常的，在音樂風(fēng)格上、技術(shù)風(fēng)格上、音響風(fēng)格上，演奏動(dòng)態(tài)上，都必須與音樂整體的發(fā)展趨勢(shì)及推進(jìn)方式自然流暢的銜接。速度引起的心理反應(yīng)在總體上表現(xiàn)為一種有分寸感的過渡，既不能產(chǎn)生沒有音樂意義的炫技感也不能干巴巴的“彈音符”。要達(dá)到此目的，就要通過教師范奏、音樂知識(shí)介紹、聽錄音、看錄像、聽音樂會(huì)等多種形式和途徑來提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和對(duì)知識(shí)體系的理解;利用和創(chuàng)造條件(如:演奏會(huì)、比賽、演出等)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在技術(shù)功能多維化、定向化、特殊化基礎(chǔ)上進(jìn)行演奏技術(shù)的創(chuàng)造，達(dá)到主體與客體更多的想象與交流，加大學(xué)生與音樂間投入和感悟的傳遞，獲得完美的音樂表現(xiàn)。從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)揮創(chuàng)造性，使其形成健康的興趣愛好，為優(yōu)秀人才的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。

　　綜上所述，快速技巧在琵琶技術(shù)中占有極其重要的地位，琵琶演奏藝術(shù)的音韻美與形式美始終是與高度和諧的狀態(tài)同步發(fā)展的，是藝術(shù)的技巧，也是技巧的藝術(shù)。作為校外器樂教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要發(fā)揚(yáng)琵琶這一獨(dú)立的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的器樂演奏形式美感、賞心的動(dòng)態(tài)及悅耳的音響，傳播中華民族的人文理念，更要為培養(yǎng)繼承我們這一古老藝術(shù)的優(yōu)秀人才而努力奮斗。

　　以上是本人對(duì)琵琶演奏與教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)和探求，不足之處望專家、同行們指正。