摘要：小提琴作為歐洲古典音樂最具有魅力的“皇后”樂器，隨著中國社會的進步逐漸在普通群眾中普及開來。要想為日后的學習打下良好的基礎，入門教學是重中之重。本文分別從成人和兒童的角度對初學者容易出現(xiàn)的問題進行分析，并詳細闡述入門的教學方法。 關鍵詞：入門教學;基礎;成人 ;兒童;

　　素有“樂器皇后”之美稱的小提琴是被公認的教難掌握的樂器之一。這一“舶來品”隨著西方古典音樂在中國國內(nèi)的傳播、發(fā)展逐漸走入百姓生活，被廣大的普通群眾所喜愛，不再僅局限于專業(yè)音樂教育的領域。因此，筆者針對小提琴教學入門階段的幾個重要方面進行分析總結，為小提琴的普及化發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。 對于每個學習樂器的人來說，基礎是關鍵，入門是一切技能的開。技能的積累就像是在“搭積木”，必須一層一層小心謹慎，扎實地進行，否則遇到的困難會越來越多，影響進一步地前進。因此，入門的學習尤為重要。 雖然小提琴的入門相較于其他樂器來說，訓練起來較為枯燥艱澀。很多學生往往是堅持不久便對這一樂器失去了興趣。就筆者看來，無論是專業(yè)的，還是業(yè)余的小提琴學習，系統(tǒng)的正確的方法是必不可少的。筆者經(jīng)過多年的小提琴入門教學，積累了一定的經(jīng)驗。本文將分別從兒童與成人的角度，針對入門的幾個重要方面給予闡述。

　　一、生理與心理的分析

　　就生理方面來說，兒童處于發(fā)育的階段，骨骼尚未發(fā)育成熟，可塑性強，因此，手指的彈性和靈活性較易于訓練;而成人身體的各項機能都發(fā)育得較為成熟，因此身體各個器官的靈活性與柔韌性較差，所以，通常成人學習小提琴所遇到的第一個問題便是姿勢僵硬，容易造成緊張，在這種情況下，學習將很難進行。 就心理方面來說，兒童的理解、認知等能力都處于發(fā)展的狀態(tài)，許多知識還未觸及，尚需積累。注意力較容易分散，持續(xù)時間不長，情緒波動大，較難反復練習同一簡單枯燥的動作，但在記憶力、想象力和創(chuàng)造力方面有較好的優(yōu)勢;而成年人在心理水平方面處于成熟狀態(tài)，理解力、邏輯能力等方面較強，并且自控能力好，可以自覺地學習知識和解決問題。 因此，從上述生理與心理的差異不難看出，雖然同樣是入門的教學，針對成人與兒童要采取不同的教學方法。

　　二、持弓教學法

　　關于持弓，筆者總結出了一套較為有效的方法，在實際的教學過程中，這一方法在成人和兒童身上都取得了良好的成效。方法共分為五步，過程如下：

　　1、將右手手掌朝上，五個手指自然伸張;

　　2、弓毛朝上，弓尖在左，弓尾在右，將馬尾庫和弓桿交界處的凹處(觸桿點)放置于中指的第二關節(jié);

　　3、小指頂住弓尾;四、拇指彎曲，將指肚偏右處斜頂觸桿點;五、食指、中指、無名指朝左彎曲，順貼弓桿，中指和無名指需斜放于馬尾庫，最后將琴弓翻轉，手掌朝下，握弓姿勢完成。

　　在實際的教學過程中，最常見的問題是拇指不能呈彎曲放松狀態(tài)，甚至造成拇指關節(jié)塌陷，當然，過分彎曲也是不可取的，同樣也是緊張所造成的問題。之所以會造成緊張，是由于初學者不熟悉這一動作。任何知識在熟練掌握之前都需要有磨合的過程，“萬事開頭難”說的也是這一道理，因此，教師必須客觀認識這一問題，對學生進行鼓勵，萬不能急于求成，缺乏耐心。針對拇指不能放松的問題，可以讓學生將拇指放于馬尾庫處適應一段時間，使拇指得到放松，學生熟悉這一動作后，再將拇指放回原處。 小指塌陷僵硬也是初學者的常見問題之一，針對這一問題，可以采取輔助的練習方法，筆者將這一方法稱之為“翻轉”練習。所謂的“翻轉”練習既可握弓完成，也可采用鉛筆等其他工具。這一練習的目的是訓練食指和小指的獨立性和力量。初學者正是由于食指和小指的獨立性和力量不夠才造成僵硬緊張的問題。具體方法如下：手掌朝下的握弓姿勢完成后，拇指與中指、無名指相對的力量形成重心，食指與小指放松，小指彎曲頂住弓桿，通過杠桿原理對弓桿施加壓力將琴弓翻轉180°，形成弓毛朝上的姿勢;接著放松小指，通過食指發(fā)力，將琴弓翻轉至開始狀態(tài)。經(jīng)過反復的訓練，小指與食指的獨立性及力量都能得到很好的鍛煉。 另外，趙薇老師推薦的“猴子爬桿”游戲，也是訓練右手手指靈活性和協(xié)調性的一種好方法。