初中年齡階段,所有的男生女生都必須面臨變聲期的到來,引起嗓音的不適,給聲樂學(xué)習(xí)造成了很大的困難,同時初中學(xué)生在生理以及心理上的變化也給聲樂課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。要想徹底改變初中生在聲樂學(xué)習(xí)上相對較........

　　一、學(xué)生自我把握生理發(fā)育特點(diǎn),做好嗓子的保護(hù)工作

　　初中階段是整個中學(xué)時代身體發(fā)育處于最快的時期,而變聲期正是處在這個年齡階段,一般是在14-16歲左右,這個時期是他們的喉頭、聲帶增長發(fā)育階段,其表現(xiàn)為:聲音嘶啞、音域狹窄、發(fā)音疲勞、局部充血水腫、分泌物增多等。男生一般于13歲開始進(jìn)入變聲期,到了15歲已完全進(jìn)入變聲期。男生在進(jìn)入青春期后,應(yīng)該主動去關(guān)注自己的喉頭發(fā)育情況,會出現(xiàn)左右兩塊方形軟骨所構(gòu)成的夾角變小,上部向前突出形成喉結(jié),這時的喉頭前后頸也迅速松寬,聲帶的長度幾乎猛增一倍,寬度和厚度也增加。隨著聲帶的發(fā)育成長,從嗓子的發(fā)音音頻上講,大約要降低一個八度,于是清脆的童聲隨之消失了,取而代之的是渾厚而低沉的嗓音。而女孩在青春期喉結(jié)雖沒有明顯的外觀變化,但喉結(jié)內(nèi)一樣有明顯變化,聲帶會變長變窄,因而發(fā)音頻率高,聲調(diào)也隨著變得高而尖細(xì)。變聲期階段一般為半年至一年,但也因人而異,長短不一,短則4～6個月,長可達(dá)一年之久。在整個變聲期階段,聲帶容易發(fā)生充血、腫脹、分泌物增多等顯著的變化,非常容易受到損傷。因此正處于變聲期的初中生,如果這個時候想學(xué)好聲樂,掌握一些歌唱方面的技巧,那么一定要對自己的生理發(fā)育有一個全面的了解,對自己的嗓子出現(xiàn)任何一點(diǎn)微小的變化都要重視,保護(hù)好聲帶,不能大喊大叫,平時盡量做到少說話,少用嗓子,避免長時間的高談闊論、爭論不休或吶喊助威。對一些音調(diào)較高的歌曲不能只憑真嗓喊,要注意方法,科學(xué)合理地利用嗓子,同時不要經(jīng)常使聲帶處于疲勞狀態(tài),平時說話或者練聲時注意時間不能太長,一般為半小時以內(nèi)比較適宜。也可采用一些無聲練習(xí),如用嘴唇打嘟嚕、用鼻子聞花吸氣等來進(jìn)行聲樂輔助訓(xùn)練,這樣可以鍛煉氣息的控制能力。另外在飲食、睡眠、休息等方面也要稍加注意。只有在這幾方面加以重視,才能使聲帶受到很好的保護(hù),給以后的聲樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教師掌握學(xué)生生理發(fā)育特點(diǎn),做到科學(xué)訓(xùn)練發(fā)聲

　　作為初中音樂老師或者是初中生的課外音樂輔導(dǎo)老師都應(yīng)該掌握初中學(xué)生在生理上的一些變化,針對變聲期臨近和已經(jīng)處在變聲期的學(xué)生在聲樂課程的教學(xué)中要特別重視,除了幫助他們安全、順利地渡過變聲期,教師還應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的一些心理和生理上的特點(diǎn):首先在聲樂課中對每一節(jié)課堂上聲音音色的變化,以及練聲時出現(xiàn)的聲帶疲勞、破嗓等細(xì)微變化,要及時和學(xué)生取得溝通,證實(shí)是生理上的問題還是方法掌握能力上的問題,進(jìn)行綜合分析才能達(dá)到科學(xué)的聲樂教學(xué),如果證實(shí)是生理上出現(xiàn)變化的學(xué)生應(yīng)該停止上聲樂課程。其次在練聲曲和演唱曲目的選擇上要慎重,特別注意要做到循序漸進(jìn),不要急于求成。練聲時可先讓學(xué)生從合適的、容易發(fā)聲的自然音區(qū)練起,以練哼鳴為主,并要把男女生分開練聲,以適應(yīng)各自的聲部特點(diǎn)及音域。女生在變聲以后,可適當(dāng)?shù)丶有┘俾?進(jìn)行混合訓(xùn)練。選擇的練聲曲注意音符跳動變化不能太大,要以音階的平穩(wěn)上行、下行為主,加以少量的小跳,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時要以氣息練習(xí)為重點(diǎn),音量要適中,不能一味地追求大音量從而造成喊嗓和白聲。在演唱曲目的選擇和把握上,教師要盡量做到挑選學(xué)生演唱與表演都力所能及的歌曲,并根據(jù)學(xué)生情況的異同,做到因材施教。選擇的的作品特點(diǎn)應(yīng)該是音域偏窄,音調(diào)不高、音量和力度也不宜過大,作品難度適度、較容易演唱的一些歌曲。而不能像個別學(xué)生在模仿唱歌或者單純?yōu)榱俗非笠舾咭袅繒r去故意拉長脖子使勁喊,也不提倡學(xué)生自己盲目地去演唱像《離歌》、《青藏高原》之類的流行歌曲和《今夜無人入睡》《我的太陽》等一些難度大的藝術(shù)歌曲以及歌劇作品,這些作品因?yàn)楦咭糨^多,難度較大,整個作品也比較難把握。在教學(xué)的同時也要多給學(xué)生欣賞以及講解不同風(fēng)格的作品,這樣學(xué)生可以從音樂中去感受和體驗(yàn)情感,理解音樂表達(dá)的內(nèi)涵,把潛在的問題帶到以后的聲樂學(xué)習(xí)中并逐步解決。掌握好變聲期嗓子變化的規(guī)律及采取科學(xué)的嗓音訓(xùn)練方法,將對以后的教學(xué)起到十分關(guān)鍵的作用,同時也會給聲樂愛好者以后的歌唱事業(yè)鋪平道路。

　　三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)心理,提倡個性發(fā)展

　　初中生是處在一個心理與生理上變化都非常大的一個年齡階段,他們中絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,喜歡表現(xiàn)自我和以自我為中心的思維方式和行為習(xí)慣。在聲樂教學(xué)的過程中,教師要全面了解學(xué)生的個性差異,根據(jù)各個學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)聲樂的同時,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。藝術(shù)教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育,讓所有學(xué)生能夠充分享受藝術(shù)教育所帶來的愉悅,因此作為聲樂老師在上聲樂課程的同時一定要尊重學(xué)生對聲樂課堂的看法。有一些嗓子條件好、樂感好的可以重點(diǎn)培養(yǎng),對一些自身?xiàng)l件不好且樂感也不是很好的學(xué)生則以普及素質(zhì)教育為主。然后就是學(xué)生在對聲樂課程上歌曲演唱方式也有差異,特別是現(xiàn)在的學(xué)生,接觸流行歌曲的機(jī)會比接觸民歌、美聲等一些藝術(shù)歌曲的機(jī)會更多,因此非常多的學(xué)生對聲樂課堂的本質(zhì)也存在偏見,認(rèn)為聲樂課就是唱歌,唱流行歌曲和唱民歌、美聲是一樣的效果,在這一點(diǎn)上,我個人認(rèn)為應(yīng)該尊重學(xué)生的心理,通過引導(dǎo)教育的方式,有選擇地介紹部分優(yōu)秀的流行歌曲進(jìn)入課堂,先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再將民歌美聲中與流行歌曲相類似的歌曲滲透到課堂中,以此作為切入點(diǎn),讓聲樂課堂充滿了生機(jī)與活力,而不能單方面把教師個人的意愿強(qiáng)加在學(xué)生的身上,更不能放任學(xué)生把一些不利于健康的通俗流行歌曲當(dāng)作主流藝術(shù)來看待,只有把兩者有機(jī)地結(jié)合到一起,聲樂課堂才能在素質(zhì)教育的大范疇下,既尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理又有益于學(xué)生個性的健康發(fā)展。

　　四、提高教師自身素質(zhì),注重感情投入

　　教師自身素質(zhì)的高低影響并決定學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展,特別是現(xiàn)在的初中生,通過各種媒介的傳播,開闊視野、耳濡目染的機(jī)會太多,如聽音樂會、演唱會、看電視、電影等都能接觸到大量的信息,所以作為一名音樂教師在專業(yè)知識面上更要拓寬,只有懂得越多、掌握越多才能給予學(xué)生更多,也只有努力提高了自身的素質(zhì)修養(yǎng),在教學(xué)過程中融入感情,才能在教學(xué)上取得成績,獲得學(xué)生的好評。現(xiàn)在有一些音樂教師為圖省事上聲樂課只是簡單地放錄音讓學(xué)生模范演唱,我認(rèn)為這很不可取,除非上音樂鑒賞課,讓學(xué)生欣賞歌唱家的演唱風(fēng)格與作品處理。否則在聲樂課的教學(xué)中要想達(dá)到好的效果,一定要老師自己投入感情地演唱以及范唱,并通過講解帶動學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中了解和感受歌曲的真正內(nèi)涵。所以,音樂教師除了擁有專業(yè)理論知識外,還必須練就扎實(shí)的演唱基礎(chǔ),能夠用正確的聲音觀念示范發(fā)聲和歌唱,并能辨別學(xué)生在演唱中聲音的好壞對錯,使學(xué)生在正確的示范中得到啟示,把演唱中的一些舊習(xí)慣、壞毛病及時糾正,逐漸樹立起正確的聲音位置和聲樂概念。在聲樂教學(xué)的過程中教師通過聲情并茂的演唱與講解來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的情感及感受,要特別注重學(xué)生情感的培養(yǎng),加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流與溝通,培養(yǎng)出高情商的學(xué)生。如果教師自身的演唱都非常膚淺,不帶任何感情色彩,那么在演唱水平和情感的渲染力上注定會失敗,培養(yǎng)出學(xué)生又怎么能做到演唱以及歌曲處理上情感交融呢?要切實(shí)地提升和培養(yǎng)教師的自身素質(zhì),初中生的聲樂水準(zhǔn)、藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)才能上升到新的臺階。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,深入研究初中聲樂教學(xué)課題,注重學(xué)生個性心理成長,用心用情地投入教學(xué)等等一系列的問題迫在眉睫,有待我們?nèi)ソ鉀Q。少年強(qiáng)則中國強(qiáng),只要我們努力地去解決教學(xué)中出現(xiàn)的每一個問題,幫助學(xué)生攻克聲樂學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的生理以及心理上的難關(guān),切實(shí)提高青少年的藝術(shù)素質(zhì),他們才能在歌唱的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越寬。