內(nèi)容摘要：隨著素質(zhì)教育呼聲的高漲，學習聲樂的孩子們的年齡呈低齡化趨勢，“變聲期”后開始學聲樂的概念開始改變，如何針對“變聲期”前的孩子進行聲樂訓練是擺在我們面前不可回避的現(xiàn)實和急待研究的課題，孩子們的這個時期是身體生長發(fā)育期，聲帶很稚嫩，如果沒有科學的方法去訓練學生，可能會導致孩子聲帶受損，影響孩子的身心發(fā)展，因此一起來探討科學的教學方法，對少兒聲樂發(fā)展會起到促進作用。本文從歌唱狀態(tài)、發(fā)聲方法、自信心及歌唱的表現(xiàn)力方面進行了論述，對少兒聲樂的教學方法進行了分析，提出了一些解決的辦法，希望能對少兒聲樂教學起到拋磚引玉的作用。

　　關鍵詞： 歌唱狀態(tài)、發(fā)聲方法、自信心及歌唱的表現(xiàn)力

　　歌唱是人類最基本的音樂活動，也是提高全民文化素質(zhì)的最普遍、最有效的手段之一。隨著我國對素質(zhì)教育的倡導，家長在子女培養(yǎng)方式上和成長取向上呈多樣化走勢,因而孩子業(yè)余學習音樂也就獲得迅猛發(fā)展。然而，長期以來人們普遍認為聲樂學習應從“變聲期”以后開始，我國大部分地區(qū)的少年兒童在“變聲期”前幾乎沒有受到嚴格正確的發(fā)聲訓練，對“變聲期”前少兒聲樂學習的教學方法的理論研究談及很少，也不很重視。面對少兒聲樂活動的頻繁和聲樂學習的低齡化，少兒聲樂學習的教學方法值得人們思考和重視。少兒歌唱的發(fā)聲與成人的發(fā)聲訓練是有區(qū)別的，盡管目的都是為了達到科學的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發(fā)聲方法訓練兒童。正確指導兒童歌唱發(fā)聲，使之遵循，掌握科學的發(fā)聲方法具有極為現(xiàn)實的社會效益和深遠的社會意義。

　　“變聲期”前是指少年童聲變?yōu)槌扇松ひ舻淖兓瘯r期之前，因為兒童的喉頭和聲帶是成人的一半甚至不到一半，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭腔共鳴，聽起來聲音響亮、甜美而透明，這么稚嫩的嗓音就如一件精美的藝術品，需要你去用心去雕刻和呵護，此時如果用聲不當，直接會影響孩子們歌唱生命的發(fā)展。在少兒聲樂教學方法方面我想通過此文做一點探索性嘗試，希望能對喜歡聲樂的孩子有所幫助。筆者注意到以下幾個方面在少兒聲樂教學中尤為重要。

　　一、建立正確的歌唱狀態(tài)

　　幫助孩子建立正確的歌唱狀態(tài)并不是件簡單的事情，要求老師要有敏銳的聽辨能力，因為歌唱藝術是一門控制藝術，學習歌唱的過程實際上是一種練習如何控制整個系統(tǒng)和尋找使用合理共鳴的藝術，同時也是一個循序漸進的過程。

　　(1)哼鳴練習：我們可以先通過哼鳴練習找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習的最好的一種方法，根據(jù)每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現(xiàn)的擠卡現(xiàn)象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關更容易放松，喉和聲帶的負擔也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

　　(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在少兒和成人聲樂學習中都很強調(diào)打開喉嚨的歌唱。打開喉嚨并不是簡單意義上的口腔開的有多大，人們常說“大哈欠”或“吸氣”狀態(tài)的確是幫助打開喉嚨的好辦法。因為這種狀態(tài)是打開腔體、保持腔體穩(wěn)定，獲得共鳴的保證，孩子們也很容易接受，在訓練中不要只注重孩子的聲音效果，更重要是幫助他們建立正確的歌唱狀態(tài)。在發(fā)聲練習或演唱歌曲時最好用柔和的起音，柔和的起音避免了過猛的沖擊和肌肉的過分緊張，減輕了發(fā)聲器官的負擔，柔和的聲音也更容易得到更多的共鳴，這個階段的孩子躲嗓子的情況比較少，多是嗓子過度用勁，擠卡、喊叫。訓練中要求呼吸深點、位置高點、音量小點、柔和點，有了氣息、共鳴的聲音就柔和地亮了，相信經(jīng)過一段時間的練習，聲音就會有很大的提高。

　　(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現(xiàn)在的歌唱呼吸狀態(tài)，另一個是歌唱要求的呼吸狀態(tài)，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同時吸氣，身體尤其是從兩肋以下，腰周圍甚至后背都有膨脹感;一種是呼的肌肉，呼氣時不僅有這個呼氣肌群形成的向上向里的力，同時還有一種與之抗衡的，由吸氣肌群形成的向下向外的力協(xié)同動作，呼氣之中保持相應吸氣的感覺。吸氣之中保持相應呼氣的感覺，就是形成人們所常說的“呼吸對抗”或“呼吸保持”。有這種呼與吸協(xié)調(diào)一致的肌肉感和力的關系的呼吸是具有支點的呼吸。得到了正確的呼吸支點，就可以得到有氣息支持的聲音。在哼鳴練習中就要求有這種氣息支持力的聲音，當然我們可以把這種抽象的概念通過生動、形象的比喻，用形象化的教學方法幫助孩子把氣吸到位，有節(jié)制地控制呼氣能力，找到歌唱的支持點。因為歌唱的藝術就是呼吸的藝術，歌唱中的所有變化都是來自呼吸的支持。孩子們通過歌唱和發(fā)聲練習來鍛煉歌唱呼吸的這種能力。同時在歌唱中也要特別強調(diào)有氣息支撐。

　　二、重視兒童自然聲區(qū)的訓練

　　對少年兒童的聲音訓練必須考慮他們的年齡特點，對他們的嗓音情況有充分地了解并因材施教。首先，練聲曲的選擇上要有目的性，不可千篇一律。旋律平穩(wěn)，最初跨度不要超過五度，音域最好先在自然聲區(qū)之內(nèi)。在訓練中，要求他們打開喉嚨的輕聲柔唱，此時先不要強調(diào)音量，注意聲音的連貫、流暢、圓潤統(tǒng)一。在自然聲區(qū)就要求孩子有氣息的支撐、有一定位置的去訓練。自然聲區(qū)打好基礎后才可逐漸擴展音域，這個度一定要把握好，此階段的音域最好不要超過小字二組e²。練聲曲的選擇不要選擇跨度大、跑動快的旋律，以免孩子控制不好而影響聲音質(zhì)量。其次，歌曲的選擇也是至關重要的，原則上也是先選平穩(wěn)、流暢的歌曲，歌曲的音域最好是控制在比他們的發(fā)聲曲的最高音域低一個小二度的音域范圍之內(nèi)，在初學時孩子還掌握不了氣息和共鳴位置的協(xié)調(diào)運用，所以不要選高音頻繁出現(xiàn)和高音須保持時間很長的歌曲，應遵循因材施教、循序漸進的原則，切不可隨心所欲、雜亂無章、盲目地訓練，以免損害孩子們嬌嫩的發(fā)聲器官，再次，對少兒聲樂訓練每次的時間不要過長，最好一次不要超過40分鐘，并在訓練中途能有幾次適當?shù)耐ｎD，緩解一下孩子的緊張和疲勞，勞逸結合，避免過度疲勞而損害嗓子。

　　三、維護孩子們學習的自信心

　　在少兒聲樂學習中考慮到孩子們的年齡特點的同時也要考慮到他們的心理特點，要從理解孩子的思想出發(fā)，給他們營造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，教師的言行，甚至表情都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。要用溫和的語言、甜美的微笑和孩子溝通，可以先通過你生動的范唱，讓他們覺得歌聲的動聽、音樂的美妙，從而對歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。在發(fā)聲方法的學習中多用通俗易懂的語言表達和容易把握的具體手段，切莫語言表達晦澀難懂、如聽天書，孩子們無所適從，緊張、拘謹，這種心理不利于聲樂學習。另外，聲樂學習是一個循序漸進的過程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的，在學習的過程中應多給予肯定，給他們自信，不要用刺激性的話來刺激孩子，比如：你錯了，你腦袋不好使呀，反應那么慢，真笨等等，這樣會傷到孩子的自尊心，使孩子們對聲樂學習失去自信心。孩子的學習進步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不要選能力不能勝任或勉強能唱的歌，給他們造成心理負擔，產(chǎn)生舉步為艱、力不從心的感覺，把聲樂學習看的高深莫測，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，學習的熱情蕩然無存，自信心逐漸消失。所以在少兒聲樂教學中不可忽視他們的心理特點，讓他們在輕松愉快的學習環(huán)境中學習、成長、進步。

　　四、注重培養(yǎng)孩子的歌唱表現(xiàn)力

　　聲樂是表演藝術，發(fā)聲方法是歌唱表演的手段，而歌唱的最終目的是用美妙的聲音把歌曲的內(nèi)容、情感表達出來，單有一個美的聲音是不夠的。因此，在教學中，要教會學生去理解音樂和歌詞，可以根據(jù)孩子的年齡特點，對歌曲進行分析、講解，讓他們理解作品所要表達的內(nèi)容，從而更好地表達作品。表達、體現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵的關鍵最終還是要在歌曲的演唱處理中表現(xiàn)出來，所以教會孩子“會唱”很重要。要教孩子學會注意聲音變化的對比，如：力度的變化、音色的變化、速度的變化、風格變化、情感變化等等，我們可以從具體的歌里了解這些變化，如：《采蘑菇的小姑娘》主題開始用mp、中速、保持音唱法、漸強。第九小節(jié)開始演唱力度要加強，最后4小節(jié)可漸強轉(zhuǎn)強結束全曲;《桑塔露琪亞》是一首意大利那波里民歌，整首歌曲應注意掌握船歌的特點，前四句速度不要太快，可自由一些，聲音要柔美而舒展，托出星夜寧靜的意境。后四句在高音區(qū)上，以飽滿明亮的嗓音歌唱，表達出人們熱愛生活、歌唱大自然的開朗豪放情感。另外，孩子們可愛的肢體動作更能使歌曲生動有趣，充滿活力，增強歌曲的表現(xiàn)力。因此，注重學生歌唱的表現(xiàn)力，讓學生做到聲情并茂的演唱，讓他們沉浸在音樂的美中，對逐漸培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造思維能力、表現(xiàn)力及審美能力起著很重要的作用。

　　少兒是祖國的未來，在少兒聲樂教學的這片土壤里，有待于更多的聲樂工作者去探索去耕耘，不斷地去完善聲樂教學方法，這需要我們下一番苦功：學會耐心、學會發(fā)現(xiàn)、學會肯定，把一棵棵幼苗培育出鮮艷的花朵。

　　作者信息：張堅，女，1968年出生 2004級首都師范大學音樂學院 聲樂教學研究方向 碩士研究生

　　參考書目

　　[1]沈湘:《沈湘聲樂教學藝術》[M]，上海：上海音樂出版社，1998 第15頁

　　[2]鄒海長:《聲樂藝術心理學》[M] 北京：人民音樂出版社，2000 第324頁

　　[3]張前 、王次沼《音樂美學基礎》[M] 北京：人民音樂出版社，2000 第198頁

　　[4]吳雁澤 《全國少兒歌唱考級歌曲集》[M] 烏魯木齊，新疆人民出版社，2001 第41頁，第104頁