唐山晚報消息(記者王雪漫)唐山市中小學音樂教師專業(yè)素質令人憂慮。唐山師范學院音樂系副教授李洪玲對75名中小學音樂教師專業(yè)化現狀進行的抽樣調查顯示：51%的教師認為自己的教育理論知識不能適應新課程要求。

　　李洪玲2009年申請了河北省哲學社會科學課題“中小學音樂教師專業(yè)化發(fā)展策略研究”(HB09BJY029)，根據中小學音樂課程改革對音樂教師專業(yè)素質的要求，設計了調查問卷，并深入到唐山市轄區(qū)的經濟發(fā)達地區(qū)、中等地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)共計63所學校，通過問卷調查、座談會和聽課等方式，對75名中小學音樂教師專業(yè)化現狀進行了抽樣調查。調研表明：中小學音樂教師專業(yè)素質不盡人意。

　　調查結果顯示，在知識結構方面，60%的教師對各民族民間音樂“略知一二” ;62%的教師對美術、戲劇、曲藝等音樂姊妹藝術的了解也處于“略知一二”的水平。教學能力方面，音樂教師感覺最有缺陷的是“創(chuàng)造”領域的教學能力，只有15%的音樂教師能夠理解并實施“創(chuàng)造”領域教學;其次是“音樂與相關文化”教學能力，只有47%的教師能夠在音樂教學中融入相關文化，拓寬學生人文視野;第三是“感受與鑒賞”能力，有58%的教師不了解除形容詞以外的其他表達音樂感受的方式方法;第四是“表現”領域教學，有42%的教師不懂得如何提高學生的音樂表現力和感染力，只滿足于會唱而已。

　　針對中小學音樂教育調研中發(fā)現的問題，李洪玲提出了中小學音樂教師專業(yè)化發(fā)展的六大策略：基礎教育音樂教師專業(yè)素質結構和培養(yǎng)策略，高師音樂專業(yè)教學改革以及課程設置策略，職前培養(yǎng)與職后培訓的互動機制策略，中小學音樂教師專業(yè)發(fā)展的校本研修策略，促進中小學音樂教師專業(yè)成長的考核機制策略，高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)方案適應中小學音樂課程改革的策略。

　　目前，唐山市已將該課題研究成果運用到了唐山市中小學音樂教師脫崗培訓及音樂教師職前教育專業(yè)的教育教學改革之中，取得了良好效果。

　　稿源： 唐山晚報 編輯： 劉飛