作為一名從事音樂教學(xué)實(shí)踐工作的教師，我們渴望通過教學(xué)活動傳承人類經(jīng)典的音樂藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情結(jié)。我們希望每一節(jié)音樂課都是孩子們獲得藝術(shù)享受的過程。在教學(xué)實(shí)踐中常常有這樣、那樣的困惑，經(jīng)常聽到青年教師問：“這節(jié)課我應(yīng)該設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的活動?”或是“我這個(gè)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)才能‘出彩’?”的確，面對內(nèi)容豐富的教學(xué)用書、面對藝術(shù)素質(zhì)日益提高的教學(xué)對象、面對浩如煙海的相關(guān)藝術(shù)常識教師難免手足無措，無法選擇。針對這樣的問題我認(rèn)為還是首先要解決好“內(nèi)容”與“形式”的關(guān)系問題�！皟�(nèi)容”包括教材中顯現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容，還包括隱含在教學(xué)內(nèi)容中的音樂基礎(chǔ)知識的基本技術(shù)。而“形式”則包括了教材的呈現(xiàn)形式、教學(xué)活動的呈現(xiàn)形式、師生互動的形式等等。在教學(xué)中要認(rèn)真研讀教材、審視教材、挖掘教材，準(zhǔn)確把握“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過程與方法”“知識與技能”這“三個(gè)維度”與課堂教學(xué)的關(guān)系，以新理念為指導(dǎo)備好課。新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，但更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。為使教學(xué)有趣有效，高趣高效，關(guān)鍵是備好課，細(xì)化三個(gè)維度的落實(shí)。提到備課，我們都能說出一套程序：備教材、備學(xué)生(了解學(xué)生先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識與能力的基礎(chǔ))、編寫設(shè)計(jì)教案。但如何在備課過程中透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)、抽絲剝繭，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)則顯得尤為重要，正如人們常說的：好的開始是成功的一半。

　　我從2002年開始使用人民教育出版社的小學(xué)教材，在幾年的教學(xué)活動中，我和這套教材共同成長、共同完善、共同提高。應(yīng)該承認(rèn)在剛剛接觸這套教材的時(shí)候，我被它新穎的內(nèi)容、精美的插圖所吸引，在經(jīng)歷了“走近教材──走進(jìn)教材”這樣一個(gè)過程之后，我被教材提供給我們的多樣化的呈現(xiàn)形式、開放的教學(xué)活動平臺以及蘊(yùn)涵在教材呈現(xiàn)形式內(nèi)部的深厚的文化知識所折服。所以，我認(rèn)為備課的第一步就是要認(rèn)真研讀教材。教材中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、一個(gè)單元、一首歌曲的出現(xiàn)絕不是孤立存在的，因此，一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要站在課標(biāo)的高度、全冊教材的高度俯瞰教學(xué)內(nèi)容，透過教材本身呈現(xiàn)出來的教學(xué)活動形式挖掘蘊(yùn)涵在教材內(nèi)部的情感態(tài)度導(dǎo)向，探究蘊(yùn)涵在教學(xué)內(nèi)容深處的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。在充分分析課標(biāo)、教材、活動形式的基礎(chǔ)上確定教學(xué)活動的過程與方法。

　　一、認(rèn)真研讀“課標(biāo)”

　　以三年級上冊第五單元《動畫城》單元中的欣賞課《三個(gè)和尚》為例，它屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域，那么我們就要從“音樂表現(xiàn)要素”、“音樂情緒與情感”、“音樂體裁與形式”、“音樂風(fēng)格與流派”這幾個(gè)角度去審視教材。在確定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們不妨先看看課標(biāo)，目的不在于從課標(biāo)中發(fā)現(xiàn)什么具體的教學(xué)活動形式和方法，而在于讓自己站得更高，從音樂教學(xué)的全過程去分析教材。通過研讀“課標(biāo)”，我們可以了解本年段情感態(tài)度與價(jià)值觀的深度、知識與技能的要求，以及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，這對于全面把握教材，制定難易適度的教學(xué)目標(biāo)是很重要的。

　　二、認(rèn)真審視教材

　　教材中任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都不是孤立存在的，因此，在備課的時(shí)候要從不同的角度去認(rèn)真審視教材。還是以《三個(gè)和尚》一課為例，首先，從整套教材的角度去分析，這個(gè)單元是前面《動畫城》單元的延伸和發(fā)展，那么我們就要找到它與前面教材之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和知識能力的生長點(diǎn)。而且在后面的教材中還有以《動畫城》為呈現(xiàn)形式的教學(xué)內(nèi)容，在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候又要考慮到這一節(jié)課與后續(xù)教材之間的聯(lián)系。從整冊教材的角度去分析，這個(gè)單元在音樂知識上的感受體驗(yàn)是建立在前面幾個(gè)單元對音的高低(第一單元)、速度變化的體驗(yàn)(《龜兔賽跑》、《轉(zhuǎn)圓圈》)、民族打擊樂器的初步認(rèn)識(第四單元)的基礎(chǔ)上的，在確定教學(xué)目標(biāo)之前應(yīng)該看看全冊教材。因?yàn)槊恳粋�(gè)教學(xué)內(nèi)容都和教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容有千絲萬縷的聯(lián)系，我們要做的就是把這種聯(lián)系梳理清晰，做教學(xué)活動的有心人。從整個(gè)單元教材的角度去分析，這個(gè)單元的總體要求是通過優(yōu)秀的動畫片進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生由于想象力和創(chuàng)造力，了解相關(guān)的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂，啟發(fā)學(xué)生通過廣播、電視等傳媒聽賞音樂，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果�！度齻�(gè)和尚》是一部上個(gè)世紀(jì)80年代出產(chǎn)的動畫片，這部動畫電影全片沒有一句臺詞和對白，完全靠音樂和視覺形象的巧妙結(jié)合來展現(xiàn)人物形象，推動故事情節(jié)的發(fā)展。經(jīng)過了從“具體教材”到“課標(biāo)”到“全套教材”到“全冊教材”再回到“具體教材”的過程，可以將教學(xué)目標(biāo)定位在這三個(gè)方面：1.通過聆聽、欣賞民樂合奏《三個(gè)和尚》，感受樂曲輕松詼諧的情趣，體驗(yàn)民族拉弦樂器以及打擊樂器在塑造人物形象上的獨(dú)特效果。2.通過聽辨、模擬、體態(tài)律動等學(xué)習(xí)活動識別、記憶三種民族打擊樂器堂鼓、木魚、小鈸。3.通過視覺形象和優(yōu)秀的動畫音樂的欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中各種傳媒中的音樂，了解相關(guān)的國產(chǎn)動畫文化知識。

　　我們在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，心里要裝著“三個(gè)維度”，裝著音樂教學(xué)的全過程，我們不妨把這樣的備課活動當(dāng)成是對課標(biāo)、對教材的一次溫習(xí)。希望通過這樣的活動使我們的音樂教學(xué)達(dá)到藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。