周望老師是我國(guó)當(dāng)今著名的古箏演奏家�，F(xiàn)為中央音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系副教授，中國(guó)音協(xié)會(huì)員、中國(guó)音協(xié)古箏學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、陜西秦箏學(xué)會(huì)特邀會(huì)員。她自幼隨父周延甲學(xué)習(xí)古箏，得陜西派真?zhèn)鳌?985年以優(yōu)異成績(jī)破格考入中央音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系本科，1991年獲碩士學(xué)位，并留校任教。先后師從高自成、項(xiàng)斯華、楊秀明、范上娥、曹正等名家，融會(huì)南北各派風(fēng)格于一身，不僅在國(guó)內(nèi)有重要影響，而且在海外華人中也享有極高的聲譽(yù)。曾與“天天藝術(shù)”合作出版過(guò)《古箏名家名曲》(4碟VCD+配書(shū))等幾十種音像制品。幾星期前，我有幸與周老師在一起探討關(guān)于當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)方面的一些問(wèn)題。在與周老師談?wù)撜麄�(gè)過(guò)程中，透過(guò)她平和親近的性格，我深深的感受到了周老師對(duì)于古箏藝術(shù)的滿腔熱忱。在古箏教學(xué)方面，她的很多看法是非常有教育意義，非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的。下面，我將周老師對(duì)于古箏考級(jí)方面的幾點(diǎn)建議提供給大家，望大家借鑒和探討。

　　隨著生活水平的不斷提高，當(dāng)今的父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越希望自己的孩子能夠擁有藝術(shù)方面的一技之長(zhǎng)，獲得良好的藝術(shù)修養(yǎng)。而“考級(jí)”活動(dòng)的出現(xiàn),為鼓勵(lì)和改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí), 獲得專家的建議和評(píng)定，從而使他們?cè)谡��?guī)的道路上向更高一層的邁進(jìn), 提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生們通過(guò)考級(jí)可以知道自己的學(xué)習(xí)方法是否正確，還存在什么問(wèn)題, 如何改進(jìn)等等。雖然現(xiàn)在的考級(jí)活動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)間還較短，在各方面都存在著一定的弊端，還不夠完善。但是就考級(jí)活動(dòng)對(duì)整個(gè)民族音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展而言，還是具有相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

　　一、堅(jiān)固的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　當(dāng)學(xué)生們參加較低級(jí)別的考級(jí)活動(dòng)時(shí)，一定要清楚只有具有了堅(jiān)固的基本功，才能在更有深度進(jìn)行學(xué)習(xí)與演奏，從而達(dá)到更高的演奏水平。對(duì)于基本功的訓(xùn)練，周老師提出了進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的三個(gè)方面。

　　(一)音準(zhǔn)問(wèn)題

　　古箏是一件多弦樂(lè)器，定弦準(zhǔn)確是一個(gè)古箏演奏者具有的最基本的素質(zhì)。在這里周老師提到，很多學(xué)生在參加考級(jí)的時(shí)候，可能由于各種原因，琴弦都沒(méi)有調(diào)好就開(kāi)始演奏。這種情況的出現(xiàn)會(huì)非常影響考官的印象和整個(gè)考試的成績(jī)。音準(zhǔn)是一個(gè)寬泛的概念，定弦只是音準(zhǔn)的一種表現(xiàn)方式。其次音準(zhǔn)還表現(xiàn)在演奏者對(duì)于音程關(guān)系的把握、調(diào)式調(diào)性的把握等很多方面。我們都知道，學(xué)習(xí)好音樂(lè)與擁有敏銳的聽(tīng)覺(jué)是分不開(kāi)的。對(duì)于聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練時(shí)間越早越好，要求越嚴(yán)格越好，起點(diǎn)越高越好。敏銳的聽(tīng)覺(jué)來(lái)自于平時(shí)對(duì)于音高的嚴(yán)格要求和刻苦訓(xùn)練。年齡越小，對(duì)于音高概念的建立越容易。很多學(xué)生在考三級(jí)時(shí)，才進(jìn)行樂(lè)理和視唱練耳方面的訓(xùn)練。這種做法是不好的,會(huì)極大影響學(xué)生們對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)。而具有一定的樂(lè)理知識(shí)和音高概念，對(duì)于最初樂(lè)器的學(xué)習(xí)具有事半功倍的效果。

　　(二)節(jié)奏問(wèn)題

　　“樂(lè)感來(lái)源于節(jié)奏”。音樂(lè)本身是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)。掌握好節(jié)奏的律動(dòng)方式，有助于學(xué)生們逐步形成良好的樂(lè)感，使其協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展�？技�(jí)的初期階段，學(xué)生們必須嚴(yán)格的遵循樂(lè)譜上節(jié)奏律動(dòng)方式。無(wú)論是音符的時(shí)值，還是樂(lè)曲整體的演奏速度。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)最初的感悟力，都是具有非常重大的意義的。特別是音符的時(shí)值，不能單純的模仿老師的演奏。必須要求學(xué)生先理解音符時(shí)值的含義，再將其彈出。單純的模仿，只是依賴于一時(shí)的聽(tīng)覺(jué)慣性，不能獲得對(duì)于節(jié)奏律動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)。更使得學(xué)生們對(duì)于節(jié)奏的律動(dòng)方式產(chǎn)生茫然無(wú)措的認(rèn)識(shí)。

　　(三)音樂(lè)的歌唱性問(wèn)題

　　從古至今，歌唱一直是最具有感染力的藝術(shù)形式。如果學(xué)生們?cè)谘葑嗌舷Ｍ�使自己所演奏的�?lè)曲達(dá)到更高的藝術(shù)層次，展現(xiàn)出樂(lè)曲本身所具有的魅力，就必須學(xué)會(huì)如何用我們的手指去“歌唱”。那么如何培養(yǎng)演奏中的歌唱性呢?周老師認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)ヱ雎?tīng)音樂(lè)中的旋律線條，感受到樂(lè)曲所要表達(dá)的情感內(nèi)涵和音樂(lè)的“美感”，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)旋律的感性認(rèn)識(shí)。之后，教師才應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生隨著旋律的流動(dòng)進(jìn)行內(nèi)心的歌唱。在整個(gè)的彈奏過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生們內(nèi)心具有一種強(qiáng)烈地歌唱愿望，仿佛一個(gè)音符都是由一個(gè)個(gè)的歌詞組成。你的指尖，就是你的喉嚨。你的每一個(gè)動(dòng)作都是真實(shí)的感情流露。只有這樣才能夠使演奏更加地生動(dòng)，富有更大地表現(xiàn)力。音樂(lè)形象也才會(huì)更加淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。