中新北京網(wǎng)8月5日電(張玉潔) 每逢暑期，各類兒童特長培訓(xùn)班異�；鸨�。不少家長寄望于帶孩子參加名目繁多的培訓(xùn)班，希望能夠培養(yǎng)孩子的特長。但更多教育界人士指出，家庭教育對孩子的興趣及特長培養(yǎng)起著尤為重要的作用。

　　本月1日-6日，第29屆世界音樂教育大會(huì)在北京舉行。培養(yǎng)兒童音樂能力是會(huì)議的一大重點(diǎn)。

　　在關(guān)于對臺(tái)灣三年級學(xué)生的音樂能力和家庭音樂環(huán)境的調(diào)查研究學(xué)術(shù)研討會(huì)上，來自臺(tái)灣高雄市獅甲國小的吳黛蓉老師介紹了自己的教學(xué)心得：

　　——母親如果會(huì)演奏一種樂器或者經(jīng)常聽古典音樂，孩子的音樂綜合能力成績顯著優(yōu)于母親不會(huì)演奏樂器或者從來不聽古典音樂的學(xué)生。

　　——經(jīng)�；蛘哂袝r(shí)受到父母親鼓勵(lì)唱歌或者演奏樂器的學(xué)生，其音樂綜合能力的測試成績都顯著優(yōu)于從來沒有受到父母親鼓勵(lì)的學(xué)生。

　　——學(xué)生的父母親贊成參加音樂性社圈者，音樂綜合能力的測試成績優(yōu)于父母親不贊成加音樂性社圈者。

　　——在音樂特長班中，學(xué)生母親會(huì)演奏一種樂器或者經(jīng)常聽古典音樂的比例明顯高于普通班學(xué)生的母親。

　　在記者問到這個(gè)調(diào)查研究為什么選擇三年級的學(xué)生為樣本時(shí)，吳黛蓉說，美國教育學(xué)家Gordon曾經(jīng)提到：九歲左右為音樂綜合能力發(fā)展的分界點(diǎn)，九歲以后，兒童的音樂能力會(huì)漸趨穩(wěn)定。九歲前的學(xué)童，家庭中的音樂活動(dòng)比學(xué)習(xí)音樂課程更重要。所以，9歲左右的孩子更具有代表性。

　　另外，在關(guān)于北京地區(qū)幼兒家庭音樂教育行為現(xiàn)狀調(diào)查的研討會(huì)上，會(huì)議發(fā)言人北京師范大學(xué)研究生楊燕潔說，越來越多的父母對孩子所進(jìn)行的音樂教育主要是想培養(yǎng)其良好的性格，而非一味的要求其成為專業(yè)性的音樂人才。

　　該調(diào)查顯示，在抽樣的三家北京幼兒園兒童的家長中，其對幼兒的音樂教育方式比較單一，多數(shù)還是教孩子唱歌。在音樂教育材料的選取上，多數(shù)家長為其孩子選擇了動(dòng)畫片歌曲，對西方音樂的選擇比較少。楊燕潔說，這跟家長的音樂素養(yǎng)也有很大的關(guān)系。

　　另外，由于音樂資源的缺失，大部分家長會(huì)在家中對孩子進(jìn)行音樂教育，而不是帶孩子去聽音樂會(huì)。參會(huì)人員建議，希望家長可以更好地利用社區(qū)的音樂資源對孩子進(jìn)行音樂教育。

　　對于多數(shù)家長對培訓(xùn)班趨之若鶩的現(xiàn)狀，與會(huì)者表示，要解決這個(gè)問題，社會(huì)、家庭都有責(zé)任，也希望媒體可以有一個(gè)積極地指導(dǎo)。完