能歌善舞，能書會(huì)畫，這樣的孩子是不是很完美？但是，總有一些孩子，他們似乎天生少了些藝術(shù)細(xì)胞，一張口就不自覺地跑調(diào)，拿起畫筆總也畫不出那份神韻。在日前舉行的全國(guó)第三屆中小學(xué)生藝術(shù)教育論文內(nèi)交流會(huì)上，多名老師提醒，藝術(shù)教育，別忘了這些而班級(jí)里的“弱勢(shì)群體”。

　　翻樂譜翻出自信

　　北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張文峰和周婕兩名老師在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)上動(dòng)了不少腦筋。在班級(jí)音樂會(huì)上，音準(zhǔn)欠佳的孩子被請(qǐng)上了指揮臺(tái)，不敢表演的同學(xué)分到了搖串鈴、演奏蛙鳴筒等簡(jiǎn)單樂器的任務(wù)，有些孩子還是不愿上場(chǎng)，老師便邀請(qǐng)他幫忙翻樂譜。孩子們忽然意識(shí)到，自己在整場(chǎng)演出中的作用“非常重要”。按照教學(xué)要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)邊彈電子琴邊唱簡(jiǎn)單的旋律，對(duì)于“弱勢(shì)群體”的孩子們，老師們則讓他們先用打擊樂器給同學(xué)們伴奏開始。漸漸地，他們忘記了羞怯，音樂課上的笑容多了，聲音也響亮起來。

　　畫漫畫激發(fā)創(chuàng)意

　　美術(shù)老師李秀英坦言，單從技巧來看，不少學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)秀，但繪畫水平幾乎停留在幼兒園水平，線條幼稚簡(jiǎn)單，用色單一。深受青少年喜歡的漫畫，成了“引誘”他們走入這扇門的“誘餌”。一個(gè)人完成創(chuàng)作有困難，老師便組織大家開展小組合作，你貢獻(xiàn)創(chuàng)意，我負(fù)責(zé)草圖，他用電腦軟件進(jìn)行加工，每個(gè)人各展其長(zhǎng)，共同完成作品。老師鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)，用幻燈介紹自己的構(gòu)思，每到期末，一場(chǎng)有趣的漫畫表演秀，則讓教室里充滿掌聲和笑聲。(新民晚報(bào))