2010年寒假考級在緊張、擔(dān)憂中結(jié)束了，考級結(jié)果讓我這個(gè)老師及考級承辦單位的負(fù)責(zé)人有了一絲擔(dān)憂，總體合格率是71%，手風(fēng)琴和電子琴及音基均超過80%，而鋼琴和民樂合格率69%和68%，也是多年來合格率較低的一年，為什么會(huì)有這種結(jié)果的呢？我仔細(xì)研究了評委的評審表，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)共性問題，在這里提出來與各位共勉：

一、音符、節(jié)奏錯(cuò)誤

    這個(gè)話題在我校的教學(xué)中成為教師和學(xué)員中，刻骨銘心，我校在十幾年的教學(xué)和考級中發(fā)現(xiàn)，所有不合格的首先表現(xiàn)行為就是錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏，也就是視譜不準(zhǔn)確。我校規(guī)定布置新課時(shí)，教師必須讓學(xué)員唱譜，先唱后彈，這還不夠，教師在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)音或錯(cuò)節(jié)奏后，不解決不往下走，將錯(cuò)誤消滅在萌芽階段，不要讓錯(cuò)誤形成習(xí)慣，錯(cuò)音就像文化課里的錯(cuò)別字，錯(cuò)節(jié)奏就像語法錯(cuò)誤，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本，希望老師和家長一定要重視；

二、不流暢、不完整

    在演奏中經(jīng)常停頓，體現(xiàn)出不熟練。這個(gè)問題主要是有以下三個(gè)方面：

    1、作品準(zhǔn)備不充分。有一些學(xué)員臨到考試，曲目還沒有背出來，考試時(shí)滿腦子想的都是音符，甚至還在想下面一段怎么彈；

    2、跳級。據(jù)我所知個(gè)別專業(yè)的個(gè)別學(xué)生，去年考得是5級，今年就報(bào)考8級，這些家長太看好孩子了，把他們當(dāng)音樂神童了。今年不及格里面有一大半是跳級的，我曾經(jīng)問過老師明知不行為什么還要跳級，老師一臉的無奈說是家長要求跳級，而老師為了留住學(xué)生只能順從家長的旨意，結(jié)果沒通過。而老師不能也不敢怪家長只能推辭說考級標(biāo)準(zhǔn)太嚴(yán)了，家長又不懂就認(rèn)為是考級標(biāo)準(zhǔn)問題，因?yàn)樗�看到的老師每次課都在認(rèn)真的上課，那問題一定就出在考試標(biāo)準(zhǔn)上了，怨��；在我校4級以上原則上是不準(zhǔn)跳級的，要跳級必須由家長提出申請，經(jīng)過我考核才能跳級，6級以上無論什么情況都不準(zhǔn)跳，此舉保證了學(xué)習(xí)的科學(xué)性和規(guī)范性，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量；

    3、臨場經(jīng)驗(yàn)不足；

    這一部分學(xué)員也分為兩種，一是本來就是臨時(shí)抱佛腳，加之不自信，演奏必然會(huì)出現(xiàn)停頓，還有一種是心理緊張出現(xiàn)停頓但還能繼續(xù)下去。而這兩種情況是能夠分辨出來的，而后一種情況基本上能夠都能夠過；

三、沒有音樂性

    這個(gè)問題主要是發(fā)生在中、高級別，尤其是9級，作為音樂考試沒有音樂那還考什么呢？這恰恰是我們很多老師的缺項(xiàng)，我們有一些老師看譜可以唱譜不行，對作品的研究不夠，理解能力較差，比如演奏古典作品，不去研究作品的社會(huì)背景、作曲家的人生經(jīng)歷等知識(shí)，如何能夠準(zhǔn)確地把握作品的風(fēng)格？我認(rèn)為家長要問一下老師每個(gè)要彈的作品的歷史及作品特點(diǎn)，如果這個(gè)老師只是在告訴你這是幾分音符而沒有作品分析，那這個(gè)老師一定不夠格，趕快換一個(gè)稱職的老師，免得誤了孩子；

    以上觀點(diǎn)只代表個(gè)人意見，歡迎批評指教。（作者：陳 忠）