為一名全國社會藝術(shù)考級的考官，我除了在北京擔(dān)任考級評委外，還到各地去參與一系列考級活動，感覺到應(yīng)試教育在音樂考級的明顯表現(xiàn)，如果對此不加以注意和引導(dǎo)，將會影響到音樂教育的質(zhì)量，更達不到考級的真正目的。

    由于不同的地方有著自己的“土政策”，如：規(guī)定了獲得某一級證書就可以進入某某重點學(xué)校，等等。一部分的學(xué)生和家長，就是為了這一目的而去投入音樂學(xué)習(xí)。有著很強的功利，必定急于求成。有的地方甚至已經(jīng)形成了一個觀念——學(xué)習(xí)3到5年，完成全部考級。有的考生學(xué)習(xí)了半年就報考3級，學(xué)習(xí)3年就報考8級或9級。跳級報考就是想在最短的時間里，通過“三級跳”達到完成全部考級的目的。拔苗助長的結(jié)果，不用多說。在音樂的學(xué)習(xí)中，如果不是采取循序漸進，而是巴不得一口吃個胖子，就很難消化吸收。輕的可能是“消化不良”，重的則可能造成“消化功能”的損傷和障礙。

    在音樂的學(xué)習(xí)中，基本練習(xí)必不可少，恰恰相當(dāng)一部分考生對此忽視。同時，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，只是限于考級曲目的練習(xí)，對于真正的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。然而，有相當(dāng)一部分的考生，往往只是限于幾首考級曲的練習(xí)，這種情況在考生中有著相當(dāng)大的比例，其目的就是為了應(yīng)試。更有甚者，在跳級報考的考生中，不是逐級學(xué)習(xí)，而是將跳過級別中的曲目進行省略，根本不去練習(xí)，使得這一級別中的學(xué)習(xí)成為空白。

　　在音樂考級過程中，由于時間關(guān)系，評委大多不能保證所有的曲目都能完整地聽完。因此，有的考生采取了投機取巧態(tài)度。平時只練習(xí)曲目中可能被抽查的部分，其余的則不認真準(zhǔn)備，就像考試中的押題一樣。

  　為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，為了應(yīng)試進行教學(xué)，最終受害的是學(xué)生。老師以什么樣的態(tài)度面對考級，對待教學(xué)，這對于學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。從家長的方面來看，雖然大部分的家長不一定懂音樂，在某種意義上來說，家長也是聽老師的。但是，正因為大部分的家長不一定懂音樂，為了急功近利，就“病急亂投醫(yī)”。聽說哪一個老師在最短的時間里使學(xué)生完成考級，就把自己的子女送到那個老師那里，這給老師也造成了某種的壓力。

　　音樂學(xué)習(xí)需要全面而扎實。應(yīng)式教育，將使音樂的教育走向浮躁甚至虛假。學(xué)生可能得到了一張“紙”，卻不一定能夠得到和具備音樂的某種素質(zhì)和能力。