好多單簧管的初學(xué)者和愛(ài)好者，在學(xué)習(xí)演奏單簧管的過(guò)程中遇到了好多問(wèn)題，比如觸及音樂(lè)節(jié)奏方面就會(huì)遇到一些瓶頸，無(wú)法逾越。著名的單簧管演奏家遲錚，根據(jù)他多年的單簧管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為這些朋友們指點(diǎn)迷津，以便于讓這些單簧管的學(xué)習(xí)者們走向更加寬闊的音樂(lè)道路。

    一 、奏節(jié)感的訓(xùn)練

    單簧管的初學(xué)者大多數(shù)在觸及音樂(lè)節(jié)奏方面不同程度地受到一些限制。眾所周知，中國(guó)音樂(lè)以自由抒情見(jiàn)長(zhǎng)，受此影響大部分初學(xué)者在演奏中很難把握住一種自始至終的節(jié)奏。因此應(yīng)引導(dǎo)他們從小就熟悉各種各樣的節(jié)奏性強(qiáng)的音樂(lè)。培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

    節(jié)奏教學(xué)是一項(xiàng)十分困難的事，節(jié)奏感的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)期有意識(shí)無(wú)意識(shí)地去磨煉，通過(guò)心靈去感受才會(huì)獲得。因此，學(xué)習(xí)者經(jīng)常不間斷地聽(tīng)各種音樂(lè)磁帶、唱片，甚至聽(tīng)各種機(jī)械發(fā)出的很有規(guī)律性的聲響，都會(huì)從中受益。而進(jìn)人專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)器樂(lè)的同學(xué)利用有利條件，去尋求節(jié)奏感好的鋼琴伴奏，經(jīng)常與之合作更是獲得節(jié)奏感的有效途徑。

    教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感，有意識(shí)地加重每小節(jié)強(qiáng)拍音的演奏。譬如在演奏莫扎特的 《 A 大調(diào)單簧管協(xié)奏曲 》 這樣一首優(yōu)美的樂(lè)曲時(shí)，在每個(gè)強(qiáng)拍位置都奏一個(gè)重音，聽(tīng)起來(lái)節(jié)奏盡管十分鮮明，但其結(jié)果卻使人感到沮喪，它已不再給人以優(yōu)美生動(dòng)的感覺(jué)了，已喪失了原作品的意義。他們之所以將優(yōu)美的旋律演奏得生硬且毫無(wú)生氣，主要是他們內(nèi)心缺少一種自覺(jué)的節(jié)奏律動(dòng)感，為了強(qiáng)求自己按照一種節(jié)奏演奏下去，不得不借助人為的重音來(lái)加以完成節(jié)奏的進(jìn)行。要解脫這種外來(lái)強(qiáng)制節(jié)奏的束縛，就必須多聽(tīng)、多唱、多進(jìn)行指揮圖式的感受。變外部強(qiáng)制性因素為自身主動(dòng)性因素

    節(jié)奏是音樂(lè)的精髓，是音樂(lè)中最具有人之本能的東西。人們都說(shuō)維也納人具有天生的節(jié)奏感，依我看這與他們從小就受到良好的音樂(lè)教育是分不開(kāi)的，同時(shí)也是文化習(xí)慣所使然。對(duì)于我們的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該多聽(tīng)各種節(jié)奏特征明顯的音樂(lè)，養(yǎng)成某種習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中也就應(yīng)該有意識(shí)地去強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一絲不茍的節(jié)奏訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生良好的節(jié)奏感就會(huì)逐步建立起來(lái)。

    二、音階練習(xí)的訓(xùn)練
    在每年的入學(xué)考試當(dāng)中，我們都能見(jiàn)到許多同學(xué)可以像鸚鵡學(xué)舌一樣地去演奏幾首大型樂(lè)曲，倘若要問(wèn)大小調(diào)是怎么一回事時(shí)，他們會(huì)茫然不知所措，難以回答出來(lái)。其實(shí)，在他們演奏的樂(lè)曲之中，不乏各種各樣的上下行音階和琶音的出現(xiàn)，這時(shí)你一定會(huì)感到，他的教師一定是一個(gè)缺乏耐心和堅(jiān)強(qiáng)毅力的“匠人”，他們沒(méi)有去教孩子們?cè)鯓尤ゾ毩?xí)和掌握最基本的東西—音階。我認(rèn)為當(dāng)你教會(huì)一個(gè)學(xué)生知道單簧管的音色之后，那么下面的一課就是要讓學(xué)生徹底明白各種大小調(diào)音階的組成，并且了如指掌地去熟悉它們，明白它們之間的相互關(guān)系。目前我們使用的音階練習(xí)教材大部分是按照升降號(hào)的多少來(lái)排列的。這樣排列不便于讓學(xué)生在自己的樂(lè)器上去掌握各調(diào)的進(jìn)行。通常我的做法是讓學(xué)生從單簧管的最低音開(kāi)始去認(rèn)識(shí)他所接觸的第一條音階，這樣依次向上每個(gè)音都可以建立起一條音階系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，學(xué)生掌握了樂(lè)器上各調(diào)的音階，每次上課讓他們從下至上或從上至下逐條來(lái)演奏，其效果非常好。

    許多學(xué)生把音階練習(xí)看作發(fā)展手指機(jī)能的一種“音樂(lè)體操”，這是有一定道理的。但音階練習(xí)的作用不僅僅在于此，更重要的是它可以訓(xùn)練手指在運(yùn)指之中能夠不知不覺(jué)地適應(yīng)各種各樣的指法，為將來(lái)演奏樂(lè)曲奠定良好的基礎(chǔ)。音階練習(xí)可以使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)上節(jié)省大量的時(shí)間，還可以鍛煉學(xué)習(xí)者的視奏能力。由于熟練掌握了各調(diào)音階的演奏，遇到指法比較復(fù)雜的情況，手指就會(huì)本能地選用最合適的指法來(lái)完成。我的體會(huì)是音階練得越多越好，尤其當(dāng)學(xué)生開(kāi)演奏會(huì)或考試之前去進(jìn)行一整套音階練習(xí)，會(huì)對(duì)他的實(shí)際演奏起到良好的作用。