聞名世界的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也是一位造詣很深的音樂(lè)家，他演奏小提琴和鋼琴都不低于專業(yè)水準(zhǔn)，他自己說(shuō)：“我的科學(xué)上的成就，很多是受音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的�！睋�(jù)說(shuō)，他那使世人震驚的改變力學(xué)傳統(tǒng)觀念的“相對(duì)論”，就是在彈奏鋼琴后思考出來(lái)的，愛(ài)因斯坦幼時(shí)被認(rèn)為天生遲鈍，在小學(xué)和中學(xué)讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常受到歧視和凌辱，因而不得不輟學(xué)，由母親教他各方面的知識(shí)，母親引導(dǎo)他學(xué)習(xí)小提琴，他很快就對(duì)這種奇妙的樂(lè)器著了迷， 14 歲登臺(tái)演奏，獲得很高的贊賞。音樂(lè)啟迪著他智慧的心扉，豐富著他內(nèi)心的生活，伴隨著他一生在科學(xué)的大道上前進(jìn)。

    　現(xiàn)代科學(xué)家的研究表明，人的智力來(lái)源于大腦的兩個(gè)半球，即左半球和右半球，左半球主管抽象思維，右半球主管形象思維。左腦負(fù)擔(dān)語(yǔ)言處理和邏輯思考的職責(zé)，右腦處理音樂(lè)信息和繪畫(huà)。一般來(lái)說(shuō)，主宰事物是右腦的功能，它產(chǎn)生形象思維，并負(fù)擔(dān)記憶。右腦能將少量的信息作為圖像存入腦中，使其直觀化，它具有將信息瞬間邏輯化的能力。生物學(xué)家和病理學(xué)家早已證明，音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，并能促使大腦左右兩半球的均衡發(fā)展，而二者都是開(kāi)發(fā)智力所必需的條件。音樂(lè)是怎樣開(kāi)發(fā)右腦的呢？例如，小提琴或鋼琴在練習(xí)或演奏時(shí)，全部通過(guò)雙手的活動(dòng)去完成，復(fù)雜的手指活動(dòng)和音樂(lè)心理活動(dòng)，使右腦的神經(jīng)元受到刺激，產(chǎn)生興奮，天長(zhǎng)日久，右腦中的傳導(dǎo)物質(zhì)棘突觸就會(huì)增加，使右腦更加發(fā)達(dá)。愛(ài)因斯坦逝世后，腦科學(xué)家從他的腦切片中發(fā)現(xiàn)，他的右腦中的棘突觸比普通人多得多。

　　在世界著名的科學(xué)家中，不止愛(ài)因斯坦一個(gè)人愛(ài)好音樂(lè)。量子物理學(xué)奠基人普朗克、物理學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者波恩、楊振寧，都能演奏鋼琴。化學(xué)家居里夫人酷愛(ài)音樂(lè)。鮑羅丁不但是俄羅斯音樂(lè)史上強(qiáng)力集團(tuán)的成員，還是一位化學(xué)博士。我國(guó)歷史的和當(dāng)代的科學(xué)家中，也有不少相同的情況：宋代的沈括通曉天文、歷史、醫(yī)藥，也精通音樂(lè)；明代的朱載靖博學(xué)于天文、地理，他發(fā)明的十二平均律比歐洲人早 100 年。當(dāng)代科學(xué)家中李四光、梁思成、華羅庚、錢(qián)學(xué)森都熱愛(ài)音樂(lè)。

　　音樂(lè)能促進(jìn)人的思維發(fā)展，尤其有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。人的創(chuàng)造思維有兩種在起作用：一是聚合思維，一是擴(kuò)散思維。其中擴(kuò)散思維是關(guān)鍵。聚合思維屬于邏輯型思維，是一種精密的思維方法，必須判斷有據(jù)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格論證，其思維過(guò)程可以用文字和語(yǔ)言表達(dá)，甚至可以用數(shù)學(xué)公式來(lái)表示。而擴(kuò)散思維的特點(diǎn)是流暢、變通、獨(dú)特，正好與聚合思維相反，它不受現(xiàn)成知識(shí)的制約，也不受傳統(tǒng)方式的束縛，而要不斷補(bǔ)充、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)從而提出新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，音樂(lè)活動(dòng)的審美過(guò)程正是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)造的過(guò)程。

　　作曲家創(chuàng)作音樂(lè)作品的過(guò)程是一度創(chuàng)作，演唱（奏）作品的過(guò)程是二度創(chuàng)作，而欣賞音樂(lè)也是創(chuàng)作，是三度創(chuàng)作。因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)不象文學(xué)和美術(shù)那樣直接敘述事件和描繪生活。器樂(lè)作品更是這樣參與二度和三度創(chuàng)作的人，必須對(duì)作品做出自己的解釋和處理，這解釋和處理的過(guò)程，即要借助于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，也要調(diào)動(dòng)聯(lián)想、想象等多種思維手段從而在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上建立新的認(rèn)識(shí)，在原有感知的基礎(chǔ)上開(kāi)拓新的感知。在音樂(lè)審美活動(dòng)中，人的思維十分活躍，擴(kuò)張性思維得到了充分的鍛煉和提高，而這種擴(kuò)張性思維正是科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造所必需的。如，彈奏鋼琴曲 《 牧童短笛 》 ，演奏者要掌握好作品所表達(dá)的意境，就要產(chǎn)生對(duì)江南風(fēng)光的聯(lián)想，碧綠的稻田，池邊的垂柳，山邊的西洋、牛背上的牧童 … … 而作品中二聲部復(fù)調(diào)，使旋律此起彼伏，連綿不斷，猶如兩個(gè)小牧童騎在牛背上，縱情對(duì)歌，使人很自然的聯(lián)想到“小牧童”的音樂(lè)形象，一幅美麗宜人的田園風(fēng)景畫(huà)展現(xiàn)在腦際，而以鋼琴模擬清脆悠揚(yáng)的笛聲，生動(dòng)地刻畫(huà)出兩個(gè)活潑天真的牧童愉快甜蜜的心境。在演奏中，是內(nèi)心的感受將作品進(jìn)行再創(chuàng)造并通過(guò)各種彈奏技巧以琴聲表現(xiàn)出來(lái)。演奏中節(jié)奏的變化、調(diào)式的轉(zhuǎn)換、力度的掌握、踏板的使用、雙手靈活巧妙的配合，都做得恰到好處，得心應(yīng)手，這就需要雙眼、雙耳、十指、腳尖、大腦一齊動(dòng)作，還要記憶力強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，判斷敏捷，藝術(shù)想象力豐富。整個(gè)演奏確實(shí)是一個(gè)在創(chuàng)造過(guò)程。

　　人在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，感知到特定時(shí)間、空間下的多種生活圖景，如情態(tài)、動(dòng)態(tài)、生態(tài)、靜態(tài)等等。他把音響轉(zhuǎn)化為形象，特別是頭腦中能反映出種種栩栩如生的圖景和情節(jié)，這種感知和轉(zhuǎn)化，本身就是帶有創(chuàng)造性的形象思維。音樂(lè)是時(shí)間性的藝術(shù)，聞樂(lè)的一剎那間，能靈敏的感知并創(chuàng)造出形象，體會(huì)到情感，切實(shí)連綿不斷的，這就需要靈感思維（突然間悟到了什么）。聽(tīng)某些音樂(lè)后，產(chǎn)生了一種幻想，即從生活出發(fā)，又將其夸大，變成更豐富的形象，它帶有一定的創(chuàng)造因素。如果把這種幻想能力遷移到學(xué)習(xí)與工作中，確實(shí)能起到創(chuàng)造性的作用。因?yàn)榛孟氡旧砭褪谴龠M(jìn)發(fā)明創(chuàng)造新事物的契機(jī)之一。

　　在欣賞貝多芬的 《 命運(yùn)交響曲 》 時(shí)，你會(huì)體會(huì)到貝多芬內(nèi)心充滿憤慨和向封建勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志，腦中會(huì)出現(xiàn)英雄帶領(lǐng)人民群眾跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，和獲得勝利后的歡樂(lè)情景。同時(shí)，還會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)家對(duì)自己人生里程的反思，從而聯(lián)想到貝多芬坎坷的一生和他不屈服于命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)幘�神。整個(gè)音樂(lè)使你深刻感受到，人民的力量是不可戰(zhàn)勝的，并認(rèn)識(shí)到“通過(guò)斗爭(zhēng)、獲得勝利”的哲理。人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)，優(yōu)美的樂(lè)曲使心靈受到撫慰，鼓舞和震撼。通過(guò)聯(lián)想，音樂(lè)形象轉(zhuǎn)化為具體事物的形象。時(shí)間會(huì)追溯過(guò)去，環(huán)視現(xiàn)在，展望未來(lái)，空間上會(huì)從自身到社會(huì)，從國(guó)家到民族，以至浩瀚的宇宙，而這就是思維的擴(kuò)張過(guò)程。

　　綜上所述，音樂(lè)具有啟迪智慧的功能，但啟迪智慧并非音樂(lè)的唯一功能，它還具備陶冶情操、美化心靈、凈化人生、培養(yǎng)人的高尚品德等諸多功能。另外，它的文化娛樂(lè)功能也不應(yīng)被忽視。這里還應(yīng)該指出，并非只有音樂(lè)能啟迪智慧，其他學(xué)科也具備此功能。在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定要注意德、智、體、美、勞全面發(fā)展，文化課中各學(xué)科都要學(xué)好，愛(ài)好要廣泛，不可偏廢。因?yàn)橐粋�(gè)知識(shí)貧乏、文化水平低下的人，也絕對(duì)學(xué)不好音樂(lè)。而知識(shí)全面、生活充實(shí)、閱歷豐富的人，對(duì)音樂(lè)的感受也更深刻，智慧也會(huì)得到更好的啟迪與發(fā)展。