學(xué)鋼琴練習(xí)連音奏法，從湯普森《現(xiàn)代鋼琴教程》第一冊第九課后的“落滾練習(xí)”開始比較合適。它能夠非常自然地引導(dǎo)學(xué)生掌握連音奏法的要領(lǐng)。 在彈“落滾練習(xí)”時要強調(diào)三個過程：
    一、“落”的過程:這里的“落”和非連音奏法中的“落”是一樣的，即手腕自然地把手臂帶起，掉落下來之后手指立住并使胳臂放松，保持手型。注意在這個環(huán)節(jié)中，手指是掉落下來的，力量是從肩膀、大臂、小臂、手腕一直貫通到指尖上的，雖然狀態(tài)是積極的，但整個胳臂是放松的。
    二、“滾”的過程:當手指落在鍵盤上，手指立住后，彈第二個音的手指自然彎曲地抬起，然后迅速作垂直運動擊鍵，觸鍵后，手指立住，同時彈第一個音的手指抬起，手腕放松。在這個“滾”的進程中，手指是自然抬起的，絕不能靠手腕幫忙去抬手指，手指抬到頭馬上往下彈，如果在此時做一點停留，就會造成手的緊張。這樣連續(xù)彈奏一組音，我們聽到效果是連貫均勻而且結(jié)實飽滿的，手腕是柔軟地，重量是從一個手指轉(zhuǎn)移到另一個手指上的。
    三、“提”的過程:在彈奏最后一個音時，手腕自然抬起，利用放松的手腕將小臂帶起，要使聲音自然減弱，像是呼吸了一下一樣。 連奏練習(xí)的難要比非連奏練習(xí)的難度大一些，因此在選擇練習(xí)曲要慎重，進度要根據(jù)學(xué)生年齡大小、接受的快慢、手的條件而定。能力一般、年齡小的學(xué)生在過渡階段的練習(xí)要長一些，即非連音奏法到連音奏法的過渡練習(xí)要多練習(xí)一些，也就是“落滾練習(xí)”要多彈一些。只有手指會獨立彈奏，手臂手腕能自然放松，彈出的聲音才是飽滿結(jié)實、連貫均勻的，連音奏法才算基本掌握了。
    連音奏法:
    一、關(guān)于《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》
    高文中談到的《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》是一套美國教材，國內(nèi)有兩種版本。一是葉瓊芳先生翻譯，人民音樂出版社于1983年11月出版的，共五冊。一是由美國雅歌文化公司提供版權(quán)，上海音樂出版社于1995年12月出版的，但它一般只出前三冊。由于版權(quán)的原因，上海音樂出版社出版該套教材后，人民音樂出版社不再出版。
    二、“滾”的涵義。
    關(guān)于鋼琴演奏中“落、滾、提”三個字的提法，最早就出現(xiàn)在湯普森鋼琴教材中。其實“滾”和“提”是一個意思，不同只是翻譯的用字原因。人民音樂出版社的版本為“落—滾”，而上海音樂出版社的版本為“落—提”。高先生把“滾”和“提”二字分別作了說明，并把“滾”字解釋為手指支撐的左右轉(zhuǎn)移，實為不當。果真這樣彈奏兩個連音，出來的聲音既缺乏生氣，也沒有表現(xiàn)力。湯普森教材的“滾”字是第二個音由手腕向上帶起來時，手指（呈拱形）就像一個球稍往前滾一點似的被提離鍵盤，并非真的向前滾去，更不是左右滾。由于學(xué)生的理解不到位，或只從字面體會，做動作時，先往前推一下，再提起手，造成對“滾”字的誤解。而上海版的“提”字就容易理解和把握了。
    三、連音的奏法。
    兩個音的小連線，其彈法是：第一個音落下去，這個音稍微強調(diào)一些，然后連到第二個音。第二個音必須比第一個音輕柔一些，比標記時值稍短一點，音發(fā)出來，手腕自然提起，把手帶離鍵盤。其關(guān)鍵就是彈第二個音的手指由手腕帶起來，手指參與彈奏的主動性不強。關(guān)于兩個音的小連線的彈法，著名教育家周廣仁先生、周銘孫先生等都作過專門示范和講解。人民音樂出版社的《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》版本中還有這樣一句話：“彈第二音時，手臂和手要向里、向上滾起來，不用手指的動作�！保ㄒ姷�16頁第五行）
    由此看出，兩個連音的彈法實際重心的轉(zhuǎn)移不突出，支撐點的變化也不大。聽起來雖然是連音效果，但實際還不是真正意義上的“連音奏法”。它是從斷奏進入連奏的一種過渡。有三個或三個以上的連音，才能體現(xiàn)完整的“連音奏法”。
    而“連音奏法”就要運用重量的轉(zhuǎn)移。通常，連奏的第一個音都是用“提起手、落下去”的方法彈出來的，彈第二個音時，則要把第一個音“落下”時手指承受的重量感轉(zhuǎn)移到第二個音上來，這個轉(zhuǎn)移不是再落一次，而是通過彈第二個音的手指主動觸鍵實現(xiàn)的。這樣依次逐個轉(zhuǎn)移下去，直至連線的最后一音，再提起手，完成該連奏的所有動作。
    一般情況下，初學(xué)者多練小連線、中連線，使手腕頻繁地“提起、落下”，形成松馳彈奏的良好習(xí)慣。而過長的連線則少彈，以免造成壓手腕的毛病。