本書由教育部考試中心、中央音樂(lè)學(xué)院編。

　　《樂(lè)理·視唱練耳分冊(cè)》(中級(jí))，適用于正在學(xué)習(xí)聲樂(lè)或器樂(lè),參加或準(zhǔn)備參加全國(guó)音樂(lè)等級(jí)考試，達(dá)到或接近中級(jí)水平的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，也可供音樂(lè)愛好者作為音樂(lè)啟蒙讀物。

　　以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的“音基”學(xué)習(xí)，曾使得一些學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)“音樂(lè)是快樂(lè)的，音基是痛苦的”感慨。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本教程的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持按照教育科學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)進(jìn)程，確保通過(guò)初級(jí)階段教程的學(xué)習(xí),達(dá)到規(guī)定專業(yè)音樂(lè)水準(zhǔn)的前提下,充分考慮到了這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)者的生理和心理特點(diǎn)：

　　一是加強(qiáng)了“音樂(lè)性”。本教程所采用的供學(xué)生聆聽的音響,來(lái)源于日常實(shí)際音樂(lè)中的樂(lè)器演奏或人聲演唱，而不僅僅是單調(diào)的鋼琴。他們將在直接感受和領(lǐng)略音樂(lè)美的過(guò)程中，自然而然地體會(huì)并掌握這些音樂(lè)最基本的技術(shù)元素，而不會(huì)把“音基”學(xué)習(xí)過(guò)程的回憶，噩夢(mèng)般停留在全是鋼琴“轟隆隆”的混響，以及音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計(jì)算中。

　　二是賦予了“趣味性”。本教程既科學(xué)地規(guī)劃了教學(xué)進(jìn)度和每個(gè)新內(nèi)容的課時(shí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了不同的游戲化很強(qiáng)的練習(xí)方法，并通過(guò)為每個(gè)新內(nèi)容設(shè)定一個(gè)有著特定色彩的動(dòng)畫“形象大使”，結(jié)合活、潑生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容在他們的興趣盎然中潛移默化地進(jìn)入腦海。

　　三是在教學(xué)上突出“合作性”。本教程的教學(xué)采用集體課形式,孩子得以在與身邊的小伙伴一起參與游戲,以及相互呼應(yīng)、對(duì)比和陪襯過(guò)程中，進(jìn)行快樂(lè)的“舞臺(tái)”式的協(xié)作,從而在愉悅和諧的氛圍中，使學(xué)習(xí)不斷得到提高，又能使他們稚嫩的心靈得到團(tuán)隊(duì)彼此充實(shí)的溫潤(rùn)。

　　四是開啟孩子的“創(chuàng)作性”。音樂(lè)(尤其是器樂(lè))本身就是富于想象力和創(chuàng)作力的藝術(shù)，而孩子無(wú)拘無(wú)束的天性，決定了他們有著驚人的想象力和創(chuàng)造力。本教程的學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)，注意到了啟發(fā)孩子們?cè)趨⑴c中充分發(fā)揮自己在音樂(lè)上的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)以致用與活學(xué)活用中,讓每個(gè)音符都成為孩子們自己心靈真實(shí)傾訴的聲音。

　　“音樂(lè)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)‘音基’也是快樂(lè)的�！蔽覀冏畲蟮脑竿�，是看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的整個(gè)旅途中，都洋溢著天真快樂(lè)的笑臉，從而把美好的音樂(lè)永遠(yuǎn)珍藏在他們的記憶中。