序

      音樂素養(yǎng)是我國社會主義公民文化素養(yǎng)的重要組成部分之一。

　　在發(fā)達(dá)國家，音樂教育(專業(yè)的音樂教育除外)一般通過三個渠道來解決：普通中小學(xué)的學(xué)校音樂教育、社會音樂教育和家庭音樂教育。在原蘇聯(lián)和匈牙利等國家，政府辦許多課余音樂學(xué)校;在美國不少的音樂院校和普通大學(xué)，都有稱之為校外部的設(shè)施;至于有些音樂傳統(tǒng)悠久的國家，父親、母親常常是兒童的第一個音樂教師(在我國一些梨園世家、琴世家、箏世家等等，也是如此)。

　　把社會音樂教育和家庭音樂教育的成果，進行社會性的規(guī)范考查，最早進行這種活動的有英國的“三一皇家音樂學(xué)院”。他們的辦法是把器樂、聲樂、理論的校外考試分為八級，要取得聲樂和器樂的八級文憑，同時必須取得理論的五級文憑。在此之后，還可以取得更高一級的文憑——分別為獨奏(唱)家文憑、音樂教師文憑，還有一種叫做“一般音樂家素養(yǎng)”文憑(General Musicianship)。第二次世界大戰(zhàn)后，英國的多家音樂學(xué)院組成了聯(lián)合考級委員會進行上述的工作。這樣，就把學(xué)校音樂教育、社會音樂教育和家庭音樂教育納入到一個統(tǒng)一的體制之中了。

　　在我國進一步改革開放的推動下，中央音樂學(xué)院作為全國高等藝術(shù)院校中唯一的一所國家重點音樂學(xué)校，也開始了這種校外考級活動，這是新形勢下社會對我們的要求。中央音樂學(xué)院考級委員會在院學(xué)術(shù)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，以雄厚的學(xué)術(shù)實力，對參加考級的全國及海外(新加坡、馬來西亞等東南亞國家和地區(qū))各音樂專業(yè)的業(yè)余學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予科學(xué)、合理的評價，為業(yè)余學(xué)生的音樂水平傲出公正的、權(quán)威性的鑒定。我深信，這對于全面加強我國的音樂教育事業(yè)，提高國民的文化素養(yǎng)，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的作用。

趙沨

　　　　(趙沨先生為中央音樂學(xué)院名譽院長，國家教委藝術(shù)教育委員會主任，中國音樂家協(xié)會副主席)

　　前 言

　　薩克斯管這種樂器，從出現(xiàn)并發(fā)展至今，已經(jīng)有了150年的歷史，這一樂I從被人們承認(rèn)， 到逐漸為人們所喜愛，經(jīng)過了漫長的演變過程。薩克斯管所具備的色彩變化決定了它在器樂演奏中的獨特地位，特別是在輕音樂、搖滾樂、爵士樂的演奏中，它有著魔術(shù)般的魅力。雖然20 世紀(jì)三四十年代薩克斯管就出現(xiàn)在中國的舞廳中，但它并未得到普及、發(fā)展，特別是建國后的“文革”時期，這一樂器曾一度被指責(zé)為不健康的東西而受到限制。改革開放后隨著對外文化交流的不斷擴大，使我們對國外音樂的發(fā)展有了更多的了解，而對薩克斯管在音樂中所發(fā)揮的作用也有了新的認(rèn)識。為了使薩克斯管在我囯得到普及、發(fā)展，并逐步與國際接軌，受中央音樂學(xué)院考級委員會的委托，我和我的恩師張梧教授共同編寫了這套1——9級的薩克斯管考級教程。本教程是在吸收、消化國外一些教程的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國目前薩克斯管演奏的實際狀況，盡量做到由淺入深，獨具特色，以古典音樂為主線，并適當(dāng)逸編一些中國樂曲，注重基礎(chǔ)練習(xí)，尤其是在練習(xí)曲的選擇上加大了每級的難度和比重，皆在使演奏者經(jīng)過較好的基本功訓(xùn)練后能夠全身心投入到樂曲的演奏之中。

　　考慮到業(yè)余教學(xué)的可行性、趣味性，我們將一些古典名曲小品與大的作品進行有機結(jié)合，并考慮到許多演奏者掌握樂器的實際困難，盡量不涉及超吹、泛音等演奏技巧。本教程在編寫過程中得到了尹慶杰等許多同行的支持幫助，謹(jǐn)在此一并致謝。我們衷心希望這套教材能為推動我國薩克斯管的業(yè)余教學(xué)，做出一點應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　李滿龍