“一所學(xué)校，兩座校園”，作為紐約茱莉亞學(xué)院唯一的海外校園，天津茱莉亞學(xué)院致力于傳承“原汁原味的茱莉亞體驗(yàn)”。學(xué)院的研究生課程設(shè)置聚焦合奏藝術(shù)，重視技能的培養(yǎng)，將合作與聆聽放在首位，無論是管弦樂表演、室內(nèi)樂表演還是合作鋼琴專業(yè)，學(xué)生們在一次次與老師、同學(xué)的合作中領(lǐng)悟合奏的藝術(shù)、學(xué)習(xí)理解和包容的智慧。

在天津茱莉亞學(xué)院，無論是日常授課還是舞臺演出，“合奏與合作”是不變的核心與主題。從天津茱莉亞管弦樂團(tuán)音樂會到天津茱莉亞室內(nèi)樂團(tuán)音樂會、從日常排練到各類演出，師生彼此傾聽、互相欣賞、同臺切磋、共同演繹各種曲目，在舞臺實(shí)踐中完成言傳身教。

在合奏中相識，從合作中啟程，今年5月天津茱莉亞學(xué)院2023屆碩士畢業(yè)生走出象牙塔，開啟人生新篇章。近半數(shù)畢業(yè)生加入了國家大劇院管弦樂團(tuán)、蘇州交響樂團(tuán)、深圳交響樂團(tuán)等國內(nèi)主要職業(yè)樂團(tuán)；超過五分之一的畢業(yè)生走上繼續(xù)深造的求學(xué)之路或在高校擔(dān)任教職；還有的畢業(yè)生已經(jīng)踏上了職業(yè)音樂家的巡演旅程。這一次我們與三位優(yōu)秀畢業(yè)生深入交流，共同了解天津茱莉亞學(xué)院致力于打造的“合奏與合作”校園文化。

老師與學(xué)生之間同臺演繹、合作切磋，已成為天津茱莉亞學(xué)院的校園文化之一。天津茱莉亞學(xué)院首席執(zhí)行官兼藝術(shù)總監(jiān)何為表示：“我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練的最大特點(diǎn)就是老師們的參與度，任何一次排練過程中，都能看到專業(yè)老師拿著總譜坐在那兒，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題予以指導(dǎo)。我們在短短的幾年里已經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)很好的文化氛圍，老師們也非常享受看到學(xué)生們一步步成長的過程。”

管弦樂表演小提琴專業(yè)的董志一，是天津茱莉亞學(xué)院2023屆的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生之一，畢業(yè)后她進(jìn)入了蘇州交響樂團(tuán)工作。她熱愛舞臺，享受合作。同時(shí)對演出管理行業(yè)也抱有濃厚的興趣。她表示自己很愿意走出琴房，去演奏、聆聽、合作，去打破局限、感受世界、發(fā)現(xiàn)自己。

年少時(shí)期在美國參加的一個(gè)夏令營，萌生了董志一內(nèi)心對音樂的渴望，進(jìn)入天津茱莉亞學(xué)院后，這份熱情得到了充分的滋養(yǎng)。在主課老師于翔的悉心指導(dǎo)下，她掌握了更加細(xì)膩豐盈的音樂表達(dá)能力，并懂得了如何去追求極致的細(xì)節(jié)�；叵肫鸷屠蠋熒险n的經(jīng)歷，董志一仍然記憶猶新：“看于翔老師拉琴和教學(xué)，我明白了一件事——他演出成功，不是什么偶然，也不是因?yàn)樗�是天才，而是因�(yàn)樗麑��?xì)節(jié)‘摳’得很到位，對每一個(gè)細(xì)節(jié)都追求到極致。”

天津茱莉亞學(xué)院的老師們既是世界一流的教育專家，又是享譽(yù)國際的演奏家，他們將演奏經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)實(shí)踐。董志一和同學(xué)們可以親身觀摩和參與天津茱莉亞室內(nèi)樂團(tuán)等教師陣容的排練和演出活動，不斷積累室內(nèi)樂表演經(jīng)驗(yàn)，探索室內(nèi)樂表演中合奏與合作的本質(zhì)。

此外，提起在校生活，董志一發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)濃郁的合作氛圍令她十分心動。天津茱莉亞學(xué)院的許多課程都是圍繞合作而設(shè)置的。大家可以組成不同編制的重奏組盡情地用樂器交流溝通，與來自世界各地的伙伴們分享音樂之美。學(xué)院提供了專業(yè)的演出場所和形式多樣的表演機(jī)會。同學(xué)們可以在學(xué)院音樂廳、演奏廳和陳江和劇場參加從獨(dú)奏音樂會到室內(nèi)樂音樂會等各種形式演出，同時(shí)同學(xué)們都會進(jìn)入由駐團(tuán)指揮林敬基指導(dǎo)的天津茱莉亞管弦樂團(tuán)，每年參加八到十場管弦樂團(tuán)音樂會。天津茱莉亞學(xué)院成熟的音樂季以及豐富的音樂節(jié)和社區(qū)演出為同學(xué)們提供了充足的舞臺實(shí)踐機(jī)會。

除了日常授課與演出，天津茱莉亞管弦樂團(tuán)還為研究生們提供了與著名指揮家、當(dāng)代作曲家深度合作的機(jī)會，并與國內(nèi)外一線樂團(tuán)保持密切聯(lián)系。這種校團(tuán)跨界的合作模式幫助學(xué)生開拓了視野，提前熟悉職業(yè)樂團(tuán)的工作模式。正如天津茱莉亞管弦樂團(tuán)常駐指揮林敬基所言：“管弦樂是一門合作的藝術(shù)，我們專業(yè)的目標(biāo)是為學(xué)生開啟職業(yè)生涯做好萬全的準(zhǔn)備。”

來自美國的納撒尼爾·布勒茲，畢業(yè)后成為蘇州交響樂團(tuán)的一名大提琴手。而他最初申請?zhí)旖蜍锢騺喆T士學(xué)位的原因，是相信中國的古典音樂市場有著巨大的潛力，相比于美國的音樂院校，天津茱莉亞學(xué)院成為他最佳的選擇。

在天津茱莉亞學(xué)院，他不僅獲得了全額獎(jiǎng)學(xué)金，更收獲了超乎想象的演出和合作機(jī)會。第一次在天津大劇院演奏的經(jīng)歷讓納撒尼爾印象深刻：他擔(dān)任那場音樂會的大提琴聲部聯(lián)合首席，在中國指揮家陳琳的帶領(lǐng)下演奏美國作曲家威廉·舒曼的作品，而此時(shí)臺下座無虛席。

這種橫貫中西文化、跨越校園與職業(yè)音樂家或樂團(tuán)的合作在天津茱莉亞并不少見。學(xué)院有著成熟的樂季、匯聚音樂節(jié)、Ensemble+室內(nèi)樂音樂節(jié)等演出活動。由研究生組成的天津茱莉亞管弦樂團(tuán)，成立三年多以來，已經(jīng)與陳琳、邵恩、水藍(lán)、余隆、張潔敏、景煥、林大葉等著名指揮家，在校內(nèi)外合作舉辦了多場音樂會。此外，學(xué)院一直與國內(nèi)外杰出的當(dāng)代作曲家保持著深度合作，委約創(chuàng)作、國內(nèi)首演、跨界合作等形式，讓學(xué)生們的藝術(shù)視野始終能夠能走在國際前沿。

而在日常的樂隊(duì)排練過程中，從怎樣看首席、怎樣聆聽其他聲部，到嫻熟地演繹大型作品，精心的課程設(shè)置循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生們在樂隊(duì)合作方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生也會輪流坐上聲部首席的位置了解如何以“領(lǐng)奏者”的身份與其他聲部合作，并引領(lǐng)本聲部。除樂團(tuán)排練外，為了擴(kuò)充同學(xué)們的曲目量，學(xué)院還設(shè)置了樂隊(duì)困難片段課，富有演奏經(jīng)驗(yàn)的老師們悉心為同學(xué)們指導(dǎo)樂隊(duì)中困難片段的演奏技巧，學(xué)生們在擴(kuò)充曲目量的同時(shí)也提前適應(yīng)了樂隊(duì)面試時(shí)的環(huán)境與狀態(tài)。此外學(xué)院會定期邀請客座藝術(shù)家舉行管弦樂研討會，客座藝術(shù)家中不乏世界頂尖樂團(tuán)的各聲部首席和樂團(tuán)的高級管理人員，他們分享的真知灼見無不為同學(xué)們的職業(yè)生涯指明方向。

此外，天津茱莉亞學(xué)院一直與國家大劇院管弦樂團(tuán)、上海交響樂團(tuán)等機(jī)構(gòu)保持交流互訪，幫助學(xué)生提前熟悉職業(yè)交響樂團(tuán)的工作模式。

作為一位大提琴專業(yè)的學(xué)生，從琴房走上舞臺、從校園走進(jìn)樂團(tuán)，納撒尼爾在首席的位置上學(xué)會了“合作與傾聽”、在校團(tuán)合作中增長了職業(yè)素養(yǎng)，也在一次次的專業(yè)訓(xùn)練中逐步適應(yīng)職業(yè)樂團(tuán)模式，在應(yīng)聘一流樂團(tuán)時(shí)更加從容。

“聚焦合奏精神”是天津茱莉亞學(xué)院的辦學(xué)宗旨，“合奏”不止是器樂與器樂的和聲、教師與學(xué)生的切磋、學(xué)院與樂團(tuán)的聯(lián)動，更是人與社會的聯(lián)結(jié)、與世界的共鳴。正如茱莉亞學(xué)院榮休院長約瑟夫·W·波利希（Joseph W. Polisi）博士所說的：“音樂教育不應(yīng)該局限于傳授如何演奏樂器，必須讓學(xué)生發(fā)展他們的自然能力，通過音樂學(xué)習(xí)溝通、協(xié)作、責(zé)任、耐心和自信等等。這個(gè)世界并不需要那么多只能完美演奏樂器的人，我們需要幫助學(xué)生成為更好的‘人’，需要他們用音樂與人交流并參與社會生活�！� 

中提琴專業(yè)的顏坤在研究生畢業(yè)以后，選擇了去美國讀博深造，并成功獲得了學(xué)校助教崗位。他從天津茱莉亞學(xué)院走向世界，而回顧在學(xué)院的經(jīng)歷，他想起茱莉亞學(xué)院榮休院長波利希在書中談到的“藝術(shù)家公民”：“人都是社會動物，藝術(shù)家就是一種社會角色，與社會連接特別重要�！�

相比于絕大多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)子，顏坤的音樂生涯可謂“幾經(jīng)曲折“。13歲，他才第一次拿起小提琴，這在琴童隊(duì)伍里絕對算是“大齡”了；18歲，他仍在“練琴和文化課的選擇”中掙扎，最終他還是選擇去中山大學(xué)學(xué)習(xí)金融并在畢業(yè)后進(jìn)入全球四大會計(jì)師事務(wù)所之一的「安永」；26歲，他終于下定決心將會計(jì)報(bào)表換成樂譜，將手中的小提琴換成中提琴，尋找音樂間的聯(lián)結(jié)；28歲，他帶著對合奏與聯(lián)結(jié)的全新感悟走進(jìn)天津茱莉亞學(xué)院。

在天津茱莉亞學(xué)院，顏坤真正與“練琴的孤獨(dú)”和解。他回想道：“小提琴很多時(shí)候要處理比較難的旋律，中提琴技術(shù)負(fù)擔(dān)稍微小一些，我更多感受到的是配合與聯(lián)結(jié)。在樂團(tuán)中，你的主要作用就在于聆聽所有聲部，然后把中間的這個(gè)空白填補(bǔ)上。”

而在研究生期間參與的各項(xiàng)演出活動，也使得顏坤真切地體會到了如何與聽眾產(chǎn)生共鳴、如何提升社區(qū)實(shí)踐能力、如何以音樂家的身份與社會和世界聯(lián)結(jié)�！拔覀冇袝r(shí)練琴太久了，會忘記將要面對的觀眾是誰，音樂的意義究竟是什么。我們需要與聽眾有更多的交流。天津茱莉亞有一門課叫社區(qū)拓展藝術(shù)實(shí)踐，專門講如何幫助聽眾和潛在聽眾更好地欣賞古典音樂�！�讓個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與社會產(chǎn)生共鳴，這也是天津茱莉亞學(xué)院“合奏精神”的拓展和延伸。

如今，顏坤走出天津茱莉亞學(xué)院，站在新的人生路口，但是他對“合奏精神”和音樂藝術(shù)的理解有了厚度。他希望音樂教育，甚至公共教育能在自己的職業(yè)生涯里占據(jù)更多位置。“這是我讀博士的目標(biāo)之一，就像我的老師給予我的各種幫助一樣，我想深化對音樂與對人的理解，有一天能更好地幫助別人�！痹诋厴I(yè)離校前的最后一條朋友圈中，他寫道：“萬事萬物，因?yàn)槁?lián)系而被賦予了更高的意義，可以互相依賴，變得和諧連續(xù)�！�