識譜教學(xué)是學(xué)習(xí)二胡的基礎(chǔ)課目。它包括兩個方面的技能：聽音及視唱。

　　聽音訓(xùn)練主要在于音高與節(jié)奏的辨別與模仿。在學(xué)習(xí)二胡過程中，音的高低及音準(zhǔn)是最重要的。特別是音的準(zhǔn)確性與先天的聽覺有關(guān)，但更重要的是決定后天的訓(xùn)練，只有經(jīng)過嚴(yán)格的音準(zhǔn)訓(xùn)練之 ，才能使學(xué)生確立準(zhǔn)確的音高、長短和強弱等概念。達到學(xué)習(xí)音樂感受音樂理解音樂的目的，二胡也就拉得又快又好。

　　音準(zhǔn)問題不是一天兩天能解決的，“五音不全”有其一定的頑固性，要解決這個問題，訓(xùn)練的時間和方法顯得尤為重要。

　　1、要加強七個唱名的教學(xué)，先從五聲音階開始，再引入半音關(guān)系，先進行五度音程，三度音程，再進行二度音程的訓(xùn)練，特別是半音關(guān)系，要讓學(xué)生有一個感性的表象認識，再上升到理性的認識。

　　2、要加強練耳的訓(xùn)練，練耳是訓(xùn)練音準(zhǔn)的手段。其方法是聽音訓(xùn)練，聽音練習(xí)是由聽旋律、音程逐步過渡到聽樂句。采用的方法有模唱、聽辨和聽記。在教學(xué)實踐中，一般先給學(xué)生一些和諧的五度、三度音程，讓其聽琴模唱，在適應(yīng)音高的概念基礎(chǔ)上，再進行八度音程的練習(xí)。

　　節(jié)奏是旋律的骨干，如果節(jié)奏不準(zhǔn)確，就會使音樂支離破碎，二胡永遠也拉不好。

　　節(jié)奏的訓(xùn)練方法主要是教師在教學(xué)生曲譜時邊唱邊以手掌拍擊各種不同的節(jié)奏，由學(xué)生來聽辨模仿。一般以兩小節(jié)四小節(jié)為宜，節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容不宜太復(fù)雜，也應(yīng)由簡到繁，經(jīng)過一段時期的訓(xùn)練后，可發(fā)展到更多小節(jié)乃至全曲，內(nèi)容也可不斷增加難度。三連音的節(jié)奏是較難掌握的一種，學(xué)生在視唱時易唱成前八后十六分音符或前十六后八分音符的節(jié)奏，針對這種情況可以利用這兩種節(jié)奏與三連音比較區(qū)別，讓學(xué)生多聽多練以辨正誤。

　　視唱練習(xí)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，通過系統(tǒng)地由簡入繁，由淺入深的視唱練習(xí)，使學(xué)生對樂譜的音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度和強弱具有正確的靈敏的反應(yīng)。要達到這一程度，唯有不斷地勤學(xué)苦練。

　　在視唱練習(xí)時，開始可根據(jù)琴一起去唱，最好是鍵盤樂器，當(dāng)音唱準(zhǔn)后，不宜過多地依賴樂器，以利自我獨立鍛煉音準(zhǔn)的感覺和概念。練習(xí)時應(yīng)注意保持氣息平穩(wěn)、自然，聲音舒展流暢。應(yīng)以中旨中弱的音量進行抑揚頓挫的練習(xí)。節(jié)奏的強弱對比，是反映音樂生命力的一個重要因素，因此視唱練習(xí)的過程是訓(xùn)練學(xué)生對音樂表現(xiàn)力和感染力的過程，也是對下一步拉好曲子奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　視唱練習(xí)要堅持“四到”，即眼到、心到、手到、口到。眼到就是要求學(xué)生的視覺十分靈敏，當(dāng)視覺神經(jīng)將譜子的第一小節(jié)的音高、節(jié)奏、強弱等反映到大腦并由嘴唱出來的時候，眼睛就應(yīng)該繼續(xù)將第二第三小節(jié)的音樂語言和形象反映到大腦，再由大腦指揮其它有關(guān)器官作出相應(yīng)的反應(yīng)。心到其意是注意力要高度集中，要練好視唱，要在大腦的支配下，通過許多感官的共同反應(yīng)才完成的，所以注意力必須高度集中。手到就是在視唱練習(xí)中，通過右手打拍子，左手指曲譜。點腳或搖頭晃腦來作為打拍子都是不雅的動作，而且弊處很多。視唱時劃拍子的動作要小而自然協(xié)調(diào)。針對曲調(diào)的不同，拍子速度要和嘴里唱出來的一樣正確，不至于出現(xiàn)快慢失控�？诘�，視唱正確與否，以唱來衡量，眼、心、手是否到位，都是以“口”是否到位來檢驗。視唱練習(xí)不同于唱歌，要以對樂曲的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度和強弱的把握和技能性的表達完整為原則，以柔和自然的中等音量來練習(xí)才能唱得正確。

　　除了以上幾種方法外，還要結(jié)合學(xué)生不同的實際水平，選擇一些他們喜聞樂見的曲譜，在音型和節(jié)奏等方面，加以由易到難的變化，作為補充教材來提高識譜教學(xué)和訓(xùn)練，從而促使和提高拉琴的效果。

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