南京師范大學(xué)音樂學(xué)院多元文化背景下高校聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

　　以多元文化視角審視高校聲樂教學(xué)模式，助推高校聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新是我國聲樂教學(xué)國際化發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)高質(zhì)量聲樂人才的必要措施。南京師范大學(xué)音樂學(xué)院將打造一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)一流音樂人才、推出一流標(biāo)志性成果作為學(xué)院基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，以中國格局為背景，以世界眼光為指引，以秦淮文脈為基石，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、國際發(fā)展，整合內(nèi)外資源，推動聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新、聲樂人才培養(yǎng)模式的改革。

　　基于人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建聲樂教學(xué)新模式

　　學(xué)院以“扎實(shí)的知識、嫻熟的技能、精湛的才藝、深厚的底蘊(yùn)、高雅的氣質(zhì)、文化的傳承”為培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索與文化館、電視臺等合作互促的“雙主體雙基地”合作教學(xué)模式，培養(yǎng)聲樂學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)聲樂學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

　　一是把課堂搬到實(shí)習(xí)基地，實(shí)施實(shí)景教學(xué)。學(xué)院貫徹落實(shí)聲樂實(shí)踐教學(xué)改革的“四化”模式，即踐行聲樂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容市場化、聲樂實(shí)踐教學(xué)場所現(xiàn)場化、聲樂實(shí)踐教學(xué)師資國際化、聲樂實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐持續(xù)化，既讓人才培養(yǎng)目標(biāo)與各類單位的用人標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，技能訓(xùn)練與各類單位崗位實(shí)際需要相適應(yīng)，保證學(xué)院的培養(yǎng)相對聲樂用人單位的需求不錯(cuò)位、不滯后、不離散，又能優(yōu)化和豐富學(xué)院教學(xué)方式，提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，助推學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展。

　　二是由試卷考核變?yōu)椤艾F(xiàn)場實(shí)景考核”，直觀反映教學(xué)成效。學(xué)院將聲樂考核地點(diǎn)由課堂轉(zhuǎn)移到音樂禮堂、音樂廳、訓(xùn)練室等演奏場地，安排聲樂學(xué)生實(shí)景講解、實(shí)地演奏，并聘請音樂領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者現(xiàn)場為學(xué)生講解打分，以更加完善、公正的考核評價(jià)體系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！艾F(xiàn)場實(shí)景考核”直觀反映聲樂實(shí)踐教學(xué)成效，使聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生演唱或演奏水平、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)在全真的實(shí)景環(huán)境中得到客觀考評，使聲樂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到真實(shí)的檢驗(yàn)。

　　依托信息化手段，擴(kuò)展聲樂教學(xué)模式

　　學(xué)院積極組織各專業(yè)開展線上教學(xué)，充分利用各類在線教學(xué)資源、虛擬仿真軟件、在線教學(xué)平臺等多樣化的信息手段，貫徹落實(shí)“改革音樂教學(xué)組織形式、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法手段、優(yōu)化調(diào)整音樂教學(xué)安排”要求，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、推動音樂教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

　　一是采用“共享課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。一方面，引入學(xué)院教研室在超星爾雅平臺的慕課作為共享課輔助線上教學(xué)，學(xué)院將歷時(shí)較久的、通過精心打磨的聲樂原理課與聲樂訓(xùn)練課通過網(wǎng)絡(luò)與社會共享，為在線教學(xué)提供“接地氣”的教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)或者復(fù)習(xí)提供可反復(fù)利用的學(xué)習(xí)資源；另一方面，利用超星爾雅平臺建立翻轉(zhuǎn)課堂用于開展個(gè)性化教學(xué)，詳細(xì)講解較難、較細(xì)的理論知識，以“具象化”“可視化”的方式表現(xiàn)音樂戲劇的抽象內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握基本知識、領(lǐng)悟深刻哲理，深化對音樂戲劇的認(rèn)知。

　　二是采用線下與線上相結(jié)合的混合教學(xué)模式。學(xué)院為優(yōu)化教學(xué)效果，充分發(fā)揮信息化手段在教學(xué)中的作用，提倡以“三步走”的教學(xué)方案開展線下線上相結(jié)合的混合教學(xué)模式。第一步做好線下線上教學(xué)預(yù)案，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署及時(shí)召開線下線上教學(xué)工作專題研討會，研究制定教學(xué)工作準(zhǔn)備和實(shí)施方案，動員廣大師生積極做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；第二步提升教師線下線上授課技能，為了引導(dǎo)授課教師盡快適應(yīng)教學(xué)新模式、熟練運(yùn)用各種授課平臺，學(xué)院及時(shí)開展線下線上授課教師的培訓(xùn)工作，向老師們推送培訓(xùn)視頻，還專門整理了QQ群課堂、騰訊課堂、釘釘?shù)瘸Ｓ弥辈テ脚_使用手冊，方便教師進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三步嚴(yán)把線上線下教學(xué)質(zhì)量關(guān)口，學(xué)院建立了線下教學(xué)質(zhì)量日報(bào)制度和教學(xué)質(zhì)量周報(bào)制度，并利用網(wǎng)絡(luò)問卷等形式監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行狀況，同時(shí)學(xué)院教務(wù)處每天開展線上教學(xué)調(diào)查，收集匯總不同專業(yè)的線上教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表，掌握教師開展線上教學(xué)的組織方式、平臺使用等情況。

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