學(xué)校管樂團(tuán)的排練室里，排排坐好的幾個(gè)小學(xué)生團(tuán)員，稚氣未脫的小臉上神情有些緊張，手拿黑管、眼睛盯著眼前的譜子認(rèn)真在練習(xí);初中團(tuán)員則三三兩兩在討論著譜子上做好的筆記;高中團(tuán)員在忙碌統(tǒng)計(jì)安排訓(xùn)練的人數(shù)、座次，不時(shí)還停下來解答小團(tuán)員出現(xiàn)的各種問題……3月27日下午，北京第一零九中學(xué)金帆管樂團(tuán)的中學(xué)生團(tuán)員與金帆預(yù)備團(tuán)中的小學(xué)生團(tuán)員，為樂團(tuán)4月22日晚在國(guó)圖音樂廳舉辦的音樂會(huì)進(jìn)行了首次合練。樂團(tuán)成員貫穿小學(xué)、初中、高中部，樂團(tuán)的訓(xùn)練、管理以及梯隊(duì)建設(shè)對(duì)樂團(tuán)老師提出了更高的要求與新的考驗(yàn)。

　　合適的“蘿卜”合適的“坑”

　　自北京第一零九中學(xué)增設(shè)小學(xué)部以來，籌備金帆管樂團(tuán)預(yù)備團(tuán)的工作便提上日程。2015年9月，樂團(tuán)開始在小學(xué)部二年級(jí)學(xué)生中招收預(yù)備團(tuán)團(tuán)員。為了預(yù)備團(tuán)能吸收到更多“好苗子”，為了讓所有感興趣的孩子都學(xué)習(xí)到適合的樂器，學(xué)校和樂團(tuán)老師在招生之前就開始了一系列的準(zhǔn)備工作。該校金帆管樂團(tuán)指揮、帶團(tuán)教師羅彬彬和樂團(tuán)沈老師分別擔(dān)起了給小學(xué)部二年級(jí)孩子們開設(shè)音樂理論課的教學(xué)任務(wù)。羅老師表示，學(xué)校對(duì)于管樂團(tuán)的建設(shè)理念，一直堅(jiān)持在普及基礎(chǔ)上再提高，所以音樂理論課是面對(duì)二年級(jí)全體孩子開設(shè)。為了讓孩子們能夠更好參加管樂團(tuán)的考核，教材內(nèi)容比通用教材要多，難度要大，尤其側(cè)重于唱和聽，樂理知識(shí)講得更深更細(xì)。之所以選擇由樂團(tuán)老師來教，目的是讓老師對(duì)每個(gè)孩子的聽音能力、接受能力及特點(diǎn)深入了解，以便在孩子選擇樂器時(shí)提出最適合他們的建議。

　　對(duì)于學(xué)生管樂團(tuán)來說，牙齒條件、嘴型、手型都需要合適的匹配，同時(shí)對(duì)于特定的樂器，音樂能力會(huì)要求較高。經(jīng)過理論課的學(xué)習(xí)和聽音、模唱這兩個(gè)項(xiàng)目的考核，不同孩子顯現(xiàn)出不同特長(zhǎng)，老師們會(huì)結(jié)合他們牙齒、嘴型、手型的先天條件，提出恰當(dāng)適合的建議。羅老師說，如果有的孩子聽音聽不準(zhǔn)，唱歌容易跑調(diào)，就不適合學(xué)習(xí)圓號(hào)，因?yàn)殂~管樂器就三個(gè)鍵，耳朵不好聽不準(zhǔn)的話，操控難度會(huì)加大，可以考慮選擇木管樂器。如果孩子牙齒條件不適合學(xué)習(xí)管樂、音準(zhǔn)能力又不是很突出，可以選擇學(xué)習(xí)打擊樂，老師的建議都是基于“最適合”這個(gè)原則。有部分家長(zhǎng)希望給孩子選擇他們認(rèn)為獨(dú)奏機(jī)會(huì)多的樂器如薩克斯，像大號(hào)在樂團(tuán)里通常是伴奏樂器，家長(zhǎng)們就不太“感冒”。羅老師對(duì)此也有些無奈，其實(shí)很多樂器都有獨(dú)奏的曲目，如大號(hào)演奏的《嘎達(dá)梅林》就非常悅耳動(dòng)聽。羅老師說，如果要改樂器，也不要忽略孩子條件而大跨度地改�！昂⒆訔l件不適合，學(xué)起來慢，學(xué)不出來不說，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢也會(huì)打擊了孩子的自信心�！睒穲F(tuán)老師對(duì)于孩子們實(shí)行“一管到底”，如果孩子進(jìn)行二次選擇，老師也會(huì)給予科學(xué)的建議和方向。

　　“大帶小”有藝術(shù)

　　“大帶小”一直是北京第一零九中學(xué)金帆管樂團(tuán)的“傳統(tǒng)”，之前樂團(tuán)每年會(huì)從初一年級(jí)招收部分“零起步”的學(xué)生進(jìn)團(tuán)，樂團(tuán)中有樂器基礎(chǔ)的孩子就會(huì)在聲部中承擔(dān)起“老帶新”、“大帶小”的任務(wù)，效果一直不錯(cuò)。如今小學(xué)金帆預(yù)備團(tuán)成立后，大小團(tuán)員的年齡差甚至達(dá)9歲之多，之前只是充當(dāng)學(xué)生的初中團(tuán)員也開始擔(dān)任“小老師”角色，開始帶起小學(xué)團(tuán)員來。羅老師說，“大帶小”的初衷是為了讓更多孩子學(xué)會(huì)管理自己，管理他人。初中生正是半大孩子，一想到自己作為哥哥姐姐可以教小學(xué)生，特別一本正經(jīng)，教學(xué)很認(rèn)真，但態(tài)度方法上可能還不太成熟，高中生則相對(duì)要好一些。羅老師需要充當(dāng)“總指揮”的角色，教孩子們學(xué)會(huì)管理自己的方法，協(xié)調(diào)好管理中會(huì)出現(xiàn)的矛盾。比如，小學(xué)團(tuán)員因?yàn)槟挲g小，排練時(shí)一般會(huì)有家長(zhǎng)跟著，有時(shí)中學(xué)生一些較為隨意的言談舉止會(huì)讓家長(zhǎng)覺得對(duì)小學(xué)團(tuán)員有影響，作為老師還要從中協(xié)調(diào)雙方的感受，以最終解決問題。

　　排練結(jié)束后，中學(xué)團(tuán)員會(huì)自覺地按時(shí)值日、打掃衛(wèi)生，之后大家三三兩兩席地而坐，或交流排練心得，或談?wù)勑闹兴�想，有時(shí)還拿著樂器切磋一把。融洽氣氛也感染了新加入的小學(xué)團(tuán)員，雖然有年齡差距，但很多孩子在哥哥姐姐的幫助下不僅對(duì)樂器上手很快，在感情上也很快融入樂團(tuán)，大孩子小孩子，在管樂團(tuán)的排練合練中成為了好朋友，對(duì)于整個(gè)樂團(tuán)的凝聚起到很大作用。“大家的心在一起，演奏出來的音樂才是美的�！绷_老師說。 陳茴茴　音樂周報(bào)

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