社會音樂教育如何走出荒蠻生長走向規(guī)范

　　在中國，教育支出一直在家庭支出中占有很大比重，據某研究機構發(fā)布的數據顯示，2014年，國內整個中小學培訓市場規(guī)模已超過上千億元，其中少兒藝術培訓行業(yè)市場規(guī)模在300億元以上，并且以每年15%以上的速度在遞增。

    作為音樂培訓的上游產業(yè)，樂器行業(yè)與社會音樂教育有著天然的聯(lián)系。面對蓬勃發(fā)展的社會音樂教育市場，中國的樂器行業(yè)從業(yè)者也在思考，如何與社會音樂教育行業(yè)進行對接，更好地對其進行規(guī)范和服務，從而擴大音樂人口，創(chuàng)造音樂教育裝備消費增量，培育音樂市場。本著這樣的目的，近日，中國樂器協(xié)會音樂教育服務工作研討會在北京舉行。

    社會美育受國家政策關注

    “國家十三五戰(zhàn)略規(guī)劃提出，到2020年建成小康社會戰(zhàn)略目標，提到兩個關鍵詞，即‘如期’和‘全面’。其中，軟硬環(huán)境和國民素質的提高是全面建成小康社會的重要內涵。因此，音樂教育服務工作的加快推動符合國民素質提高和樂器行業(yè)發(fā)展的需要�！敝袊�輕工業(yè)聯(lián)合會副會長、中國樂器協(xié)會理事長王世成談到，中國當前消費升級應鎖定6個方向，即“服務消費、信息消費、綠色消費、時尚消費、農村消費和品質提升型消費”�！皣�民已從溫飽型生活解脫出來，開始向富裕型、小康型生活進步發(fā)展，需要生活的品質、品味以及自身素養(yǎng)的綜合提升。”王世成說，國務院早前發(fā)布《關于加快發(fā)展生產性服務業(yè)促進產業(yè)結構調整升級的指導意見》，最近又發(fā)布《加快生活性服務業(yè)的若干意見》，提出了發(fā)展需求潛力大，帶動作用強的十個領域為重點，其中就包括居民與家庭的文化消費和教育培訓。

    從樂器行業(yè)來說，盡管體量不大，但在國際舞臺上與同行業(yè)比較，中國的樂器產業(yè)規(guī)模與銷售收入走在前列。在消費升級上，雖然樂器行業(yè)目前的銷售收入是322億，但市場的消費容量是470億，市場空間和消費需求容量巨大�！芭c發(fā)達國家相比，樂器產業(yè)差距尚存。全球37個國家樂器消費的數據統(tǒng)計顯示，發(fā)達國家的年人均樂器消費在20美元以上，我國年人均樂器消費不足1美元，這種消費的差距預示著國民的樂器消費需求還有很大的提升空間。”

    音樂教育服務有短板

    “到2020年如何如期全面地建成小康社會，關鍵要解決生態(tài)和民生兩個短板，重點解決7000萬人口的脫貧問題。與發(fā)達國家相比，差距不在城市，而在農村，差距更體現在全民的綜合素養(yǎng)上�！蓖跏莱芍赋�，從樂器行業(yè)及音樂教育行業(yè)的發(fā)展現狀分析，也存在著許多不平衡：“一面是樂器企業(yè)千方百計開發(fā)市場，另一面是學校和社會音樂教育對樂器品牌和定制產品對接渠道不暢。一面是老少邊窮地區(qū)音樂教師的奇缺，另一面是國家投重資培養(yǎng)的藝術院校畢業(yè)生走向社會后面臨失業(yè)的窘境。多數藝術院校畢業(yè)生不愿離開一線城市，有的寧可轉行也不愿進入二三線城市生活和就業(yè)。樂器行業(yè)和音樂教育行業(yè)應對于具有扶貧性質的社會音樂培訓項目進行大力扶持，行業(yè)協(xié)會更要立足社會公益的視角，鼓勵企業(yè)參與經濟和文化欠發(fā)達地區(qū)的音樂消費人口和市場的培育�！�

    王世成稱，目前許多社會音樂培訓機構都在千方百計地引進國外的教材、教案，但同時，我們的社會音樂培訓機構自主教材和教案的嚴重缺失，社會音樂培訓機構缺乏教學與商業(yè)管理體系的信息共享機制。另外，社會音樂教育培訓結構的發(fā)展基本處于自發(fā)狀態(tài)，缺少必要的監(jiān)管和引導。這些問題都亟待解決，也是中國樂器協(xié)會想要成立音樂教育服務聯(lián)盟的初衷和未來努力的方向。

    社會音樂教育如何走向規(guī)范

    “音樂教育可以粗略地分為學校音樂教育和社會音樂教育，學校音樂教育處于體制內，因為是政府主導所以一直比較規(guī)范，但相比來說社會音樂教育一直沒人管，基本上處于一種自發(fā)的狀態(tài)�！睂τ谏鐣�音樂教育的發(fā)展，中國教育學會音樂教育分會會長吳斌有著自己的思考�！巴ǔ�來講，校內教育主要教授知識和文化，不負責教授技能，校內外教育的目標不同。音樂教育恰恰是以技能學習為主，技能學習只能依靠社會教育來完成，學習技能是要花錢的，這就決定了社會音樂教育廣闊的發(fā)展空間。”吳斌介紹說，2015年北京市推出了‘高參小’項目，就是讓高校的教師參與到小學的教育中來，參與小學體育、美術、音樂、舞蹈等教學，實際上就是政府補貼，增加校內教育的技能學習和訓練。未來社會上的培訓機構可以承包學校的藝術教育，這有可能會成為趨勢。

　　“對于社會音樂教育的規(guī)范可以從以下幾個方面做文章：包括社會音樂教育師資資質的認證、建立適合學生學習的課程體系、建立對于社會音樂教育機構及師資的評價體系等等�！眳潜蠓Q，目前中國教育學會和中國樂器協(xié)會正聯(lián)合向人力資源與社會保障部進行社會音樂教育資質認證的申報，如果申報成功，可以以此為基礎開展針對社會音樂教育師資及培訓機構的培訓和認證工作，首先從從業(yè)資質方面對音樂教育進行規(guī)范。

    “家長的認識也很重要，許多家長對孩子學習音樂的目標比較模糊。比如在中國孩子學琴回來家長通常都會問：‘今天學什么？’在美國家長會問：‘今天學琴高興不高興？’我們更看重結果，人家更看重過程和體驗。音樂教育對于大多數人來說，不是學習生存的本領，更多地是一種獲得愉快體驗的過程，是一種提高審美情趣，培養(yǎng)社會交往能力的手段�！眳潜蠓Q，上述問題都成為社會音樂教育發(fā)展的關鍵議題，需要各方機構和組織聯(lián)手共建良好的體系和模式，促進社會音樂教育和樂器銷售走向良性發(fā)展。

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