四年前，筆者曾從一道“節(jié)奏組合”試題說起，撰短文《高考樂理“指揮棒”：你要把學(xué)生指向哪里?》(《音樂周報(bào)》2010年3月24日)，述及近年來“高考樂理”中的越來越“難”甚至越來越“玄”，特別是脫離音樂的歷史、實(shí)際和實(shí)踐的傾向。 這里再就近來不少音樂考生甚至一些青年樂理教師，在備考與教學(xué)過程中，遇到的有關(guān)音程方面的“難題”略述一二。

　　比如，“以xg為低音向上構(gòu)成變化全音”，“標(biāo)準(zhǔn)答案”是：xg-bbc1;再如，“倍增八度轉(zhuǎn)位后，其性質(zhì)應(yīng)是?”，“標(biāo)準(zhǔn)答案”是：倍減八度。

　　且不說這些答案正確與否，就是這些題目本身的“變化全音”、“倍增八度”可能就成問題：它們都是調(diào)性音樂中并不存在的“無理音程”!即使在十二音音樂里，也沒必要存在。

　　“無理音程”主要來源于不少中文樂理教科書中對(duì)十四種自然音程的人為擴(kuò)大或縮減，尤其是在增音程與減音程基礎(chǔ)上“變本加厲”地?cái)U(kuò)大與縮減。 周振錫教授在《音程辨析》(武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)《黃鐘》2007年第1期)中指出：“在調(diào)性音樂中，有實(shí)用價(jià)值的變化音程只有8種：一是由于同主音大、小調(diào)相互滲透、相互影響、相互交替的結(jié)果，出現(xiàn)了和聲大、小調(diào)式，使得增2度、減7度、增5度、減4度，被廣泛用于創(chuàng)作實(shí)踐之中;二是由于增六和弦的使用，增6度、減3度，以及倍增4度、倍減5度，也被用于創(chuàng)作實(shí)踐之中�！辈�將此八種變化音程與十四種自然音程計(jì)二十二種音程列為“有理音程”。其余“諸如增8度、增1度、減8度、減1度、增3度、增7度、減2度、減6度、倍增5度、倍增8度、倍增1度、倍減4度、倍減8度、倍減1度等，通通是無實(shí)用價(jià)值的音程。”

　　筆者建議在進(jìn)一步明確“有理音程”與“無理音程”的界定后，在我們的樂理教學(xué)特別是高考樂理中剔除“無理音程”!廣大樂理教師、命題專家以及音樂學(xué)院理論系科、音樂高考行政主管部門等也需要高度關(guān)注高考樂理中諸如“無理音程”這類脫離音樂實(shí)際的問題。不斷提高、完善我們的樂理教學(xué)，促進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展與全民音樂素質(zhì)的提高。 (來源-音樂周報(bào) | 作者：錢仁平 )