一、中國青少年藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　兒童是祖國的未來，少年強則國家強。兒童教育領(lǐng)域一直是黨和國家重要的建設(shè)事業(yè)。時至今日，中國的兒童教育已經(jīng)形成了一整套的成長模式和教育體系，從幼兒園到義務(wù)教育、以及高中階段的教育，再到大學(xué)階段教育，中國的藝術(shù)教育逐漸成熟，并形成豐富多元的發(fā)展態(tài)勢，藝術(shù)教育也成為校園教育體制中重要的組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，社會教育中的藝術(shù)教育也蓬勃發(fā)展。城市中隨處可見，校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)林立，成為協(xié)調(diào)學(xué)校藝術(shù)教育不足的側(cè)面呼應(yīng)。由此形成了一種社會自然趨向，即從孩子出生之后，很多家長都會讓下一代接受多類型的校內(nèi)外藝術(shù)技能教育，社會實踐中的藝術(shù)教育似乎成為人們心目中的剛需。學(xué)校藝術(shù)教育課程和社會藝術(shù)教育培訓(xùn)都對藝術(shù)的普及起到了積極的作用。學(xué)校教育和社會教育的蓬勃發(fā)展也表明，中國人對兒童的藝術(shù)教育已經(jīng)越來越重視。

　　近年來，隨著藝術(shù)學(xué)科的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)在學(xué)科體制和社會重視程度都有了前所未有的改變。2011年中國藝術(shù)門類獲建，促進(jìn)了高等藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，同時對基礎(chǔ)藝術(shù)教育提出了更高要求。中小學(xué)藝術(shù)教育的走向也的確值得贊許，這其中包括多元性的觀念變化，以及將藝術(shù)教育納入到“以德育人”范疇的觀念強化。例如，多門類的藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)課堂，不同的學(xué)校采取從國標(biāo)到校本的各式藝術(shù)教育，以及藝術(shù)教育人員、課程和形式多樣化的改革等。

　　然而，長期以來，基礎(chǔ)藝術(shù)教育局限在兩大重要領(lǐng)域即音樂教育和美術(shù)教育。即便如此，音樂和美術(shù)教育的師資配備相比其他的剛性的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、外語等，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。隨著藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的大趨勢以及青少年們藝術(shù)素養(yǎng)的需求越來越高，他們從校內(nèi)外的藝術(shù)教育中所接觸到的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了音樂和美術(shù)，擴(kuò)大視野和容納多元藝術(shù)的教育局面依然需要努力。隨著國家對藝術(shù)教育的重視，更多的藝術(shù)形式已逐步進(jìn)入青少年藝術(shù)教育的視野，如傳統(tǒng)的戲劇戲曲與現(xiàn)代化的電影電視的藝術(shù)教育，以及新時代拓展的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等。

　　2020年春天，一場疫情給全球帶來了極大的變化，也給中國藝術(shù)教育的實施帶來很大影響。藝術(shù)教育通常需要當(dāng)面講授和指導(dǎo)，即口傳心授的教育方式被切斷，教育生態(tài)從學(xué)校教學(xué)、課堂教學(xué)和老師面對面教學(xué)等常態(tài)，開始轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)，藝術(shù)教育的景觀也發(fā)生了變化。電視和網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮了跨時空的展示作用，藝術(shù)表演和相關(guān)展示活動逐漸復(fù)蘇。一些藝術(shù)表演人才通過短視頻展示著他們的藝術(shù)才能，孩子們在網(wǎng)絡(luò)上看到各式各樣的藝術(shù)短視頻，感知著藝術(shù)的氣息。從隔空到雜糅表現(xiàn)的藝術(shù)展示和反串的表現(xiàn)方式，以及用新鮮的手段來表現(xiàn)抗疫生活，都對學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生了積極的影響。電視和網(wǎng)絡(luò)視頻上重播或者放開播映的一些優(yōu)秀影像作品，也豐富了藝術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠有時間集中觀賞。線上教學(xué)彌補了暫時停課的缺失，在藝術(shù)的協(xié)調(diào)和表現(xiàn)上也開創(chuàng)了多樣化的新形式。

　　二、推進(jìn)青少年藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)實路徑

　　縱觀當(dāng)下，青少年的藝術(shù)教育還沒有完全適應(yīng)時代教育的發(fā)展，有些問題必須引起我們的關(guān)注。首先，后疫情時代如何恢復(fù)是一個難題。對中小學(xué)生而言，社會藝術(shù)教育的課程和技能訓(xùn)練暫時還無法實施，社會藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會面臨洗牌。其次，學(xué)校藝術(shù)教育暫停的一段時間，在保證主課學(xué)習(xí)措施中，如何使網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育授課方式找到新的突破，創(chuàng)造新型的網(wǎng)絡(luò)和藝術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對多樣性的藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)知，還必須從觀念上打破陳俗，在實踐中尋求方略。因此，我們不僅要做好基礎(chǔ)工作，還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)資源，積極主動的學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，為藝術(shù)貼近時代、適應(yīng)時代發(fā)展找到新的方向。

　　新時代對少年兒童寄予更多的期望，抗疫也帶來中國建設(shè)發(fā)展的新的應(yīng)對需求。如何促進(jìn)青少年藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，還需要新的思路。

　　第一，從觀念上必須提升青少年藝術(shù)教育以德育人的目標(biāo)。藝術(shù)教育重在育人，實現(xiàn)藝術(shù)以美化人的功用，從而實現(xiàn)以德育人的目標(biāo)。以藝術(shù)教育來實現(xiàn)培育新一代完善品格和人格，是青少年藝術(shù)教育設(shè)計新思路的教育目標(biāo)和路徑需要考慮的問題。

　　第二，在強化審美精神教育這一核心上，對于青少年藝術(shù)教育內(nèi)核意義的認(rèn)知需要調(diào)整，高度重視美育的功能和美育與藝術(shù)技能教育的異同。藝術(shù)不同于其他學(xué)科的價值在于審美精神的培育，學(xué)習(xí)藝術(shù)不僅是掌握藝術(shù)技巧，而且是熏染感知藝術(shù)精神，通過藝術(shù)學(xué)習(xí)給予學(xué)生審美的鮮活感和領(lǐng)受力，才是藝術(shù)教育最為重要的基礎(chǔ)。

　　第三，擴(kuò)展青少年藝術(shù)教育的內(nèi)容范圍和豐富性。既往藝術(shù)教育受限于少量的藝術(shù)領(lǐng)域，盡管已經(jīng)從音樂、美術(shù)教育向更為多樣的藝術(shù)形式學(xué)習(xí)推進(jìn)，但對于戲劇、影視等越來越明顯適合學(xué)校藝術(shù)活動和學(xué)生接受形態(tài)的教育，應(yīng)該加大進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的力度。在社會藝術(shù)教育中，舞蹈、主持人、書法以及戲曲興趣培訓(xùn)班的增多，也啟示學(xué)校藝術(shù)教育不能囿于傳統(tǒng)而應(yīng)該擴(kuò)大視野。

　　第四，主動適應(yīng)青少年藝術(shù)教育中媒介教育的影響。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是時代須臾不可離開的重要對象，互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)的承載和傳播對于青少年的接受和影響日漸強大。面對時代發(fā)展趨向，藝術(shù)關(guān)涉媒介變化影響青少年的現(xiàn)實，要求藝術(shù)教育更為重視網(wǎng)絡(luò)和智能時代到來的形態(tài)與傳播方式的價值，構(gòu)建藝術(shù)教育新的平臺和傳播形態(tài)，需要藝術(shù)教育體制靈動變化。

　　【本文為國家社科基金十三五規(guī)劃2019年教育學(xué)重點課題（ALA190017）“中國中小學(xué)藝術(shù)教育改革研究”的階段性成果】

　　（作者系北京師范大學(xué)中國藝術(shù)教育研究中心主任、教授）

中音在線：在線音樂學(xué)習(xí)門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂考級類網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 高考和考研類視頻網(wǎng)絡(luò)課程