考級活動為的是提高國民素質(zhì)。古人講“禮樂興邦”,咱們組織考級也有這個含義在里面吧!按道理講應該是有百利而無一害,可是從這些年的考級來看,從出現(xiàn)的問題來看,應該說是有大利也有小害吧! 　　

    我覺得需要解決的問題之一就是避嫌。具體講擔任考官的老師就不要再考自己的學生了。應該主動把學生調(diào)到其它考場以使考級公正。 　　

    問題之二:對“業(yè)余”這個問題的理解。業(yè)余不是水平低的同義詞。我認為業(yè)余與專業(yè)的區(qū)別關(guān)鍵在是否以音樂做為謀生手段。所以對基本功,音樂上的要求應該是一致的,總要有一定的標準與規(guī)格。

　　問題之三:雖然現(xiàn)在學琴的孩子非常多,考級也是聲勢浩大,但家長、孩子在考級、學琴的態(tài)度上還是應該采取審慎的態(tài)度。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,孩子一旦失去最好的這個老師,那么最能干、最有經(jīng)驗的老師恐怕也無能為力。家長、孩子還是應該把學習音樂當成一種愛好,而不應把它僅看成是打開重點中學的鑰匙和大人們互相炫耀的資本,不要把家長的功利思想帶進孩子的學音樂與考級中去。

　　通過這幾年做評委我也在考慮這樣一個問題,孩子們不論是演奏還是認識上出現(xiàn)的種種問題,歸根結(jié)底是教師的問題。我們的現(xiàn)狀是除專業(yè)院團之外大部分的輔導老師都處在低層次、低級別的輔導上,雖然認真負責卻是在“摸著石頭過河”。其后果可能是很好的“種子”還沒“結(jié)果”就長歪了,專業(yè)院校也就失去了很多可造就之才,尖子生也出不來,畢竟專業(yè)院校沒有那么大的精力從選“種”開始呀!所以,有關(guān)部門能不能開個這種班,請專業(yè)院、團的老師去輔導一下這些低層次的老師,在演奏的基本功方面,特別是教學法方面進行些輔導;是不是也能組織一些師資研習班以規(guī)范教學;還可以有些具體措施,如發(fā)上崗證等。這種普及性的考級活動應是音樂事業(yè)中的“第一棒”,4×100米接力賽不是把最好的都放在第一棒嗎,教育也應該是這樣吧!

    　就二胡而言,不論考幾級,最關(guān)鍵的是音準問題,把這一點解決好了,才好談其它的。所以提醒孩子們在每一階段的練習都要突出注意音準的問題,這也是弦樂器的難點所在。

                  劉長福(中央音樂學院二胡教授)