1.持弓方法問(wèn)題。

　　小孩持弓不大重視大姆指、食指與無(wú)名指三者之間的相互配合。如果在持弓中這三指的要求、要領(lǐng)都模糊不清，對(duì)自己要求又不嚴(yán)，那么就很難起到力點(diǎn)、支點(diǎn)、重點(diǎn)的杠桿作用的協(xié)調(diào)。由于食指端不平(指弓桿)而造成手腕部下塌，運(yùn)弓手腕無(wú)力，力點(diǎn)不清，往往對(duì)弓桿失去控制而造成了弓桿的2咪在食指上打滑、轉(zhuǎn)圈或手腕僵硬等毛病。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些問(wèn)題要引起高度重視，及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生真正體會(huì)到：食指有種往上抬起的感覺(jué)，大姆指有種往下壓的作用，中指拉外弦時(shí)有種往里勾的作用。因此手指持弓一般就用“抬、壓、頂、勾”四個(gè)字來(lái)概括。因?yàn)槌止�的好壞直接影響二胡音色、音質(zhì)及二胡演奏樂(lè)曲的成敗的大問(wèn)題，教師在課堂上要反復(fù)檢查，反復(fù)糾正，直到真正符合要求為止。

　　2.運(yùn)弓常見(jiàn)毛病。

　　少兒運(yùn)弓往往存在弓速不穩(wěn)、弓向不直或忽快忽慢、忽上忽下、忽左忽右的不規(guī)范動(dòng)作或者是拉弓快、推弓慢、出弓強(qiáng)、進(jìn)弓弱、弓根重、弓尖輕的常見(jiàn)毛病。這些常見(jiàn)毛病都是要及時(shí)提醒，講清發(fā)生這些問(wèn)題的根源，讓孩子把弓子先穩(wěn)下來(lái)，并按拍子合理分配弓段，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生把弓子拉直并向右前方伸展，琴弓與琴弦成直角，在運(yùn)弓中要信弓根部，弓根部越離開(kāi)琴筒則用力也越大，相反越靠近琴筒力量要逐漸減弱，使運(yùn)弓的力度達(dá)到均勻、圓潤(rùn)。

　　3.左手持琴問(wèn)題。

　　左手持琴往往是由于左手虎口持琴的方法不當(dāng)，造成了虎口緊夾琴桿，大姆指過(guò)于上翹，發(fā)生了左手緊張，以使琴桿太直或者由于大臂的舒展松馳不夠，把琴桿推向右側(cè)，遮住了臉部，嚴(yán)重影響了演奏的形象。對(duì)這一毛病，教師要注意學(xué)生虎口平伸、松開(kāi)\，大姆指很自然的平放在琴桿的內(nèi)側(cè)，使琴桿自然的倒向，演奏時(shí)虎口要盡可能松動(dòng)自如，減少磨擦，這對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)換把也是極有利的。

　　4.左手切弦的手形問(wèn)題。

　　切弦的手形要求要規(guī)范，有些學(xué)生就不太注意自己的按弦手形，也不按教師的要求去做，很隨意的橫側(cè)在琴弦上手心向里幾乎形成橫握琴桿，以致影響切弦的力度、力點(diǎn)和操法，或者左手指伸得太直或分得太開(kāi)，影響按弦音準(zhǔn)和換把，正確的切弦手形是，左手很自然以半握拳式平靠在琴桿的千斤下方，四個(gè)手指順著音位方向排列，指關(guān)節(jié)彎曲，指尖應(yīng)順排在各音的上方要求自然放松的持在琴桿上，這種切弦手形既美觀大方，又方便操作，對(duì)將來(lái)技術(shù)的發(fā)揮是大有好處的。

　　5.指力與音質(zhì)問(wèn)題。

　　一般認(rèn)為只要手指能觸及到琴弦上就行了，其切弦的指力與力點(diǎn)怎樣?音質(zhì)如何?不去分析。切弦時(shí)常常出現(xiàn)音質(zhì)松垮、皮塌，手指無(wú)力，音型模糊不清等現(xiàn)象，或者手指過(guò)分緊張，手指關(guān)節(jié)不靈，起落遲鈍、呆板。正確的切弦方法是在左手持琴規(guī)范的基礎(chǔ)上，手指的起落要干凈利索，顆粒般清晰，手指的各關(guān)節(jié)都富有彈性，使其力量全部輸送到指尖上。反之，指力不到位，切弦的音質(zhì)顯得蒼白無(wú)力�？傊�，二胡的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能顧此失彼，在注意右手運(yùn)弓的同時(shí)，還要注意左手的各種技能的發(fā)揮。